疫情防控背景下法学高等教育面临的挑战与对策

发布时间：2021-07-15 17:04

　　在疫情防控背景下,传统法学高等教育集中化、规模化、标准化的模式受到严重冲击。疫情期间,在互联网技术的帮助下,强势网络学校的法学教学效果溢出学校之外,优质法学教育课程数据化在全网域间传播,学生群体加速分化,更加适应"线上"教学。为应对挑战,法学高等教育应进一步完成教学目的由单一转向多元、教学主体由知识垄断转为知识创新、教学评价由结果评价转为过程评价的历史性转变。 

【文章来源】：河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2020,39(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、互联网对法学高等教育的影响
    (一)传统法学高等教育的滥觞
    (二)新冠肺炎疫情暴发前互联网对法学高等教育的冲击
    (三)疫情防控背景下线上教学对法学高等教育的挑战
        1．强势网络学校的法学教学效果溢出学校之外
        2．优质法学教育课程数据化在全网域间传播
        3．学生群体加速分化，更加适应线上教学
三、疫情防控背景下法学高等教育发展建议
    (一)教学目的由单一转向多元
    (二)教学主体由知识垄断转为知识创新
    (三)教学方式由传授型转为互动型
    (四)教学评价由结果评价转为过程评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]从法官型人才向律师型人才转变——德国法学教育的发展及其对我国的启示[J]. 喻玲.  法学教育研究. 2019(04)
[2]新时代卓越法治人才培养的三个基本问题[J]. 刘同君.  法学. 2019(10)
[3]我国法学教育对“像律师那样思考”的认识误区与矫正路径[J]. 孙跃.  法学教育研究. 2019(03)
[4]篱笆、渴望和中国法学教育四十年之“不惑”[J]. 杨学科.  法学教育研究. 2019(02)
[5]中国法治40年:历程、轨迹和经验[J]. 张文显.  吉林大学社会科学学报. 2018(05)
[6]德国法学教育改革发展的经验与借鉴[J]. 李婧嵘.  法学教育研究. 2018(03)
[7]论“以学生为中心”的法学教学模式之构建[J]. 徐跃飞.  湖南警察学院学报. 2017(04)
[8]法治人才培养的目标与路径[J]. 张守文.  中国高校社会科学. 2017(04)



本文编号：3286115