法理学教师的角色定位与素质养成

发布时间：2017-07-27 14:31

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【摘要】：一般认为法理学是法学教学中最难讲和最难学的课程。破解这一难题的关键在于教师。法理学难题对授课教师在知识结构、角色定位、授课方法与基本素质方面提出了更高的要求。法理学教师应具有"理""法""学"三方面的知识结构,应该把自己定位为知识的"转译家",力求通过"生活场景教学法"和"生活常理教学法"有效地将知识传输出去,通过雄厚的科研实力养成全面的业务素质。
【作者单位】： 吉林大学法学院;
【关键词】： 角色定位 生活场景教学法 生活常理教学法 思维方式
【基金】：“2011”国家司法文明协同创新中心成果和吉林大学2015年度本科教学改革研究立项项目“法理学团队教学的改革与完善研究”的阶段性成果
【分类号】：D90-4;G645.1
【正文快照】： 西方的一位教育家曾经说过,学生愿意上你的课有两个理由:一个是有用,一个是有趣。而法理学似乎天然地就与这两个理由无缘。一般认为,法理学是以理论为导向的,正如我们官方的教材所定义的,它是法学的一般理论、基础理论、方法论和意识形态[1],所以它太“高”;法理学以一切法律

【参考文献】

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本文编号：581906