结构化研讨在民警教育培训中的模式构建与应用研究

发布时间：2021-10-21 11:29

　　结构化研讨最主要特征是"结构化",主要表现在参与人员结构化、流程操作结构化和内容成果结构化。以人员分工建立角色第一维度,以事态发展进度建立时间第二维度,将时间、角色、流程、成果四大关键因素形成结构化对应,最终形成环环相扣、层层递进的二维多元结构化研讨网格模式。其流程进展可视化,角色分工可视化,成果考核可视化,元素对应可视化,点—线—面的网格结构最大程度保证了结构化研讨的可操作性、可控性以及问题可追溯性。 

【文章来源】：警学研究. 2020,(06)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、结构化研讨在公安民警教育培训中推广应用的背景
    （一）自上而下的政策背景：引导和支持干部教育培训方式方法创新
    （二）自下而上的学员需求：研讨式教学符合成人学习特点
    （三）“教”与“学”变革的教育时代背景
二、催化师团队的培训与构建
三、民警结构化研讨培训模式
    （一）模式构建
    （二）模式流程解析
        1. 培训前阶段。
        2. 培训中的阶段。
        3. 培训后阶段。
四、结构化研讨在民警培训中的应用
    （一）对“警力不足”问题的分析与对策
        1. 问题表现如下：
        2. 鱼骨图归类分析：
        3. 对策建议：
    （二）对“考核过多”问题的分析与对策
        1. 问题表现如下：
        2. 鱼骨图归类分析：
        3. 对策建议：
    （三）对“人、财、物保障机制不完善”问题的分析与对策
        1. 问题表现如下：
        2. 鱼骨图归类分析：
        3. 对策建议：
五、结构化研讨培训模式的应用效果
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]结构化研讨式课堂教学实践及其创新成效[J]. 刘晖.  上海市社会主义学院学报. 2019(05)
[2]中小学创客型教师参与式培训模式研究[J]. 董同强,马秀峰.  现代基础教育研究. 2017(04)
[3]参与式教师培训的理念及实践策略[J]. 韩萍,李忠军.  现代教育管理. 2013(01)
[4]行动学习法在干部教育培训中的效用分析研究——以中瑞合作项目海南子项目为主要分析对象[J]. 江彩云,成秋英.  中共福建省委党校学报. 2011(09)
[5]多元思维与多元创造力的“催化师”[J]. 张宁.  新东方. 2009(09)

硕士论文
[1]提升教师合作的策略研究[D]. 李倩.四川师范大学 2012



本文编号：3448888