情境引导--玩偶辅助询问法有效性实证研究

发布时间：2022-02-26 07:22

　　涉儿童案件,特别是儿童受性侵、虐待案件的激增,引发社会公众、媒体及司法界的广泛关注。由于儿童认知发展的局限,其感知、记忆和表达能力尚未完善,更容易受暗示和误导而作出不准确的记忆报告,因此在儿童的作证资格、证言的可信性等方面尚存在着争议。然而,儿童往往是涉儿童案件唯一的证人,儿童准确、可信的证言在侦查、起诉和审判中都起到十分关键的作用。因此,如何从儿童证人询问入手,通过询问程序的标准化、规范化,询问方法的科学化、本土化,实现提高儿童证言可信性的目标,成为司法心理学研究的热点也是难点问题。本研究通过文献研究法系统梳理和总结了国内外儿童认知发展、儿童证言可信性,儿童证人询问方法等相关理论,及实证和应用研究成果,并在此基础上编制儿童证人询问方法,即情境引导——玩偶辅助询问法。本研究采用3（年龄）×2（询问方法）二因素实验设计,通过情境模拟法,对比3岁组、4岁组、5岁组亲历事件回忆中,情境引导——玩偶辅助询问法（实验组）和警察无指导询问（对照组）的询问效果,检验情境引导——玩偶辅助询问法的有效性。结果表明,情境引导——玩偶辅助询问法在3⁶岁儿童亲历事件回忆中,优于警察无指导... 

【文章来源】：中国人民公安大学北京市

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究的技术路线

中国人民公安大学硕士学位论文-36-误差245.437总计30修正后总计29图1年龄组*询问方法交互效应图方差分析结果显示，询问方法和年龄主效应显著，但同时发现二者存在显著的交互作用：F(2,24)=3.620，p=0.042<0.05，即当询问方法不同时，年龄对儿童报告正确信息数量的影响具有统计学意义。正如交互效应图（图1）所示，当采用警察无指导询问时，不同年龄儿童报告的正确信息数量差距不大（见蓝色线条）。当采用情境引导——玩偶辅助询问法询问儿童时，不同年龄儿童报告的正确信息数量差距很大（见红色线条）。因此进一步进行简单效应分析来探究各个水平组合中两两之间的差异：年龄组×询问方法简单效应分析结果如下表5、6、7所示：表5年龄组×询问方法对被试报告正确信息数量的影响年龄组（M±SD）（n=30）询问方法3岁组4岁组5岁组警察无指导询问9.20±2.490a10.25±2.062ab13.00±3.082b

模拟事件（膝跳反射检查）

【参考文献】：
期刊论文
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[3]儿童证人询问技术与警察常规询问比较研究[J]. 刘志宏,陈浩,曹卓.  中国人民公安大学学报(社会科学版). 2015(04)
[4]儿童目击证人取证过程的玩偶辅助研究[J]. 刘亚菁,耿文秀.  心理科学. 2007(05)
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[6]论儿童证人[J]. 王花棉.  广西政法管理干部学院学报. 2005(03)
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本文编号：3644218