青少年社区服刑人员家庭教育问题研究 ————基于12个个案的深度访谈
发布时间：2023-04-03 02:22
家庭是社会的细胞,是青少年与社会接轨的窗口。青少年社区服刑人员家庭教育的良莠直接影响矫正效果。在过去15年的实践探索中,社区矫正社会工作取得了良好成效,但距离高水平的教育矫正尚有较大差距,尤其在青少年社区矫正工作中,对家庭教育力量的挖掘不足,矫正效果难以保证。所以文章从青少年社区服刑人员家庭教育问题展开研究,发现:青少年社区服刑人员家庭教育类型主要有“摆平错误”溺爱型、“专制圈养”溺爱型、“被动卷入”放任型、“手风琴”放任型四类。这四类青少年社区服刑人员家庭教育问题主要体现在家庭教育主体、观念、时间、方式、内容五个维度上,这五个维度又以家庭教育主体担责与否为基础的“一体四面”的问题体。所以,四种不同的家庭教育类型可以通过家庭教育主体担责与否分为主体不(少)作为的家庭教育问题类型以及主体作为的家庭教育问题类型。法律政策不健全和转型期效率与质量的之间冲突、中间支持青少年社区服刑人员家庭教育的力量薄弱、家庭内部能量不足等青少年社区服刑人员家庭教育出现问题的重要原因。基于此,笔者从社区矫正社会工作者的视角提出倡导政策法律的完善以确保家庭教育主体担责,通过链接资源协助炼强社区教育、学校教育、网络...
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究问题
1.1.3 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 家庭教育研究综述
1.2.2 青少年社区服刑人员研究综述
1.2.3 家庭教育对青少年社区服刑人员的影响研究综述
1.2.4 文献评述
1.3 研究方法
1.3.1 研究方法的选择
1.3.2 研究对象的抽样
1.3.3 研究资料的收集
1.3.4 研究资料的整理与分析
1.4 概念界定及研究框架
1.4.1 概念界定
1.4.2 研究框架
1.5 论文框架
第2章 青少年社区服刑人员家庭教育类型
2.1 “摆平错误”溺爱型
2.1.1 试图替青少年社区服刑人员摆平错误
2.1.2 以青少年社区服刑人员为中心生活工作
2.2 “专制圈养”溺爱型
2.2.1 家庭内存在绝对掌权者
2.2.2 高压者的高管理门槛
2.2.3 无权者的无原则溺爱
2.3 “被动卷入”放任型
2.3.1 外力干预后被动卷入
2.3.2 无拘无束的个体
2.4 “手风琴”放任型
2.4.1 生活照顾者的管教有限
2.4.2 远距离长时间的管教无效
2.4.3 偶有团聚羞于交流
2.5 本章小结
第3章 青少年社区服刑人员家庭教育问题的探讨
3.1 “摆平错误”溺爱型的家庭教育问题
3.1.1 犯罪归因偏差
3.1.2 管教因事而起
3.1.3 言行举止的不良示范
3.1.4 规则责任与满足保护失衡
3.2 “专制圈养”溺爱型的家庭教育问题
3.2.1 亲子关系不平等
3.2.2 随口而出的管教
3.2.3 责备与说教
3.2.4 父与母教育行为相悖
3.2.5 规划与实践距离甚远
3.3 “被动卷入”放任型的家庭教育问题
3.3.1 父与母不作为
3.3.2 缺乏必要的规则与爱
3.4 “手风琴”放任型的家庭教育问题
3.4.1 家长被动少作为
3.4.2 滞后难奏效的管教
3.4.3 打骂斥责少对话
3.5 本章小结
第4章 青少年社区服刑人员家庭教育问题的原因分析
4.1 主体不作为的家庭教育问题的原因分析
4.1.1 法律法规规定模糊
4.1.2 社会转型环境下家庭压力上升,家庭黏性下降
4.2 主体作为的家庭教育问题的原因分析
4.2.1 宏观现实环境恶劣,保障不全
4.2.2 中层组织功效弱小,平衡不力
4.2.3 微观家庭能量微弱,支撑不足
4.3 本章小结
第5章 青少年社区服刑人员家庭教育问题的社工应对策略
5.1 社区矫正社会工作者回应的必要性和可行性
5.1.1 社区矫正社会工作者回应的必要性
5.1.2 社区矫正社会工作者回应的可行性
5.2 社区矫正社会工作者应对策略
5.2.1 主体不作为的家庭教育问题的应对策略
5.2.2 主体作为的家庭教育问题的应对策略
5.3 本章小结
第6章 总结与讨论
6.1 研究总结
6.2 研究建议
6.3 研究贡献与不足
6.3.1 研究贡献
6.3.2 研究不足
参考文献
致谢
附录1
附录2
本文编号：3780457
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究问题
1.1.3 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 家庭教育研究综述
1.2.2 青少年社区服刑人员研究综述
1.2.3 家庭教育对青少年社区服刑人员的影响研究综述
1.2.4 文献评述
1.3 研究方法
1.3.1 研究方法的选择
1.3.2 研究对象的抽样
1.3.3 研究资料的收集
1.3.4 研究资料的整理与分析
1.4 概念界定及研究框架
1.4.1 概念界定
1.4.2 研究框架
1.5 论文框架
第2章 青少年社区服刑人员家庭教育类型
2.1 “摆平错误”溺爱型
2.1.1 试图替青少年社区服刑人员摆平错误
2.1.2 以青少年社区服刑人员为中心生活工作
2.2 “专制圈养”溺爱型
2.2.1 家庭内存在绝对掌权者
2.2.2 高压者的高管理门槛
2.2.3 无权者的无原则溺爱
2.3 “被动卷入”放任型
2.3.1 外力干预后被动卷入
2.3.2 无拘无束的个体
2.4 “手风琴”放任型
2.4.1 生活照顾者的管教有限
2.4.2 远距离长时间的管教无效
2.4.3 偶有团聚羞于交流
2.5 本章小结
第3章 青少年社区服刑人员家庭教育问题的探讨
3.1 “摆平错误”溺爱型的家庭教育问题
3.1.1 犯罪归因偏差
3.1.2 管教因事而起
3.1.3 言行举止的不良示范
3.1.4 规则责任与满足保护失衡
3.2 “专制圈养”溺爱型的家庭教育问题
3.2.1 亲子关系不平等
3.2.2 随口而出的管教
3.2.3 责备与说教
3.2.4 父与母教育行为相悖
3.2.5 规划与实践距离甚远
3.3 “被动卷入”放任型的家庭教育问题
3.3.1 父与母不作为
3.3.2 缺乏必要的规则与爱
3.4 “手风琴”放任型的家庭教育问题
3.4.1 家长被动少作为
3.4.2 滞后难奏效的管教
3.4.3 打骂斥责少对话
3.5 本章小结
第4章 青少年社区服刑人员家庭教育问题的原因分析
4.1 主体不作为的家庭教育问题的原因分析
4.1.1 法律法规规定模糊
4.1.2 社会转型环境下家庭压力上升,家庭黏性下降
4.2 主体作为的家庭教育问题的原因分析
4.2.1 宏观现实环境恶劣,保障不全
4.2.2 中层组织功效弱小,平衡不力
4.2.3 微观家庭能量微弱,支撑不足
4.3 本章小结
第5章 青少年社区服刑人员家庭教育问题的社工应对策略
5.1 社区矫正社会工作者回应的必要性和可行性
5.1.1 社区矫正社会工作者回应的必要性
5.1.2 社区矫正社会工作者回应的可行性
5.2 社区矫正社会工作者应对策略
5.2.1 主体不作为的家庭教育问题的应对策略
5.2.2 主体作为的家庭教育问题的应对策略
5.3 本章小结
第6章 总结与讨论
6.1 研究总结
6.2 研究建议
6.3 研究贡献与不足
6.3.1 研究贡献
6.3.2 研究不足
参考文献
致谢
附录1
附录2
本文编号：3780457
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