高职院校“校园贷”法律教育引导机制三维构建——以河北省为例

发布时间：2020-12-26 19:41

　　"校园贷"发展过程中出现的各种问题,严重影响了高职院校学生正确的人生观和价值观的形成。河北省不仅是高职人才的培养的大省,也是人才的输出的大省。以河北省为例,研究利用知、情、意为高职学生构建三维法律教育引导机制,增强学生抵御物质诱惑的能力,提高风险防范的意识与水平,具有重要的现实意义。同时,加强大学生法律教育也是践行社会主义核心价值观的内在要求。 

【文章来源】：河北法学. 2019年02期 北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]校园贷成因分析——基于大学生风险意识认知研究[J]. 廖司朝,廖益雪,张昱.  科教导刊(下旬). 2018(05)
[2]“校园贷”现状分析及法律规制[J]. 夏英杰.  法制与社会. 2018(12)
[3]从“校园贷”看当代大学生法制观念的培养[J]. 陈曦.  商洛学院学报. 2018(01)
[4]“校园贷”的犯罪风险及防范对策[J]. 邓雁玲,杨亚强.  公安学刊(浙江警察学院学报). 2017(05)
[5]高校校园贷应对过程中大学生金融风险防范意识的培养[J]. 许欣婷,牛晶,赵子媛.  时代金融. 2017(29)
[6]高校校园贷特征性研究[J]. 王亚军.  中国培训. 2017(04)
[7]“90后”大学生独立能力状况调查研究——以安徽10所高校为例[J]. 张学森.  扬州大学学报(高教研究版). 2015(04)
[8]从知识课堂走向生活课堂——“思想道德修养与法律基础”生活课堂的构建[J]. 包毅.  江汉大学学报(社会科学版). 2013(01)

博士论文
[1]大学生社会实践育人机理及运行机制研究[D]. 呼和.北京科技大学 2018



本文编号：2940348