雨课堂在《国际法学》SPOC教学模式中的运用：理论分析与实践探索

发布时间：2021-05-23 03:53

　　SPOC教学模式借鉴传统意义上的翻转课堂在教学实施过程中设计了"课前预习"环节,旨在将教学重心由"课中"向"课前"转化,由"教师为中心"变革为"以学生为中心",使学生在整个教学过程中发挥其主导与能动作用。《国际法学》SPOC教学改革实践表明,"学生为重心"功能在单一SPOC模式下难以有效实现,教师与学生无法实现实时交流与互动,致使学生的课外学习环节难以达到预期效果,而雨课堂借助微信等网络平台,其"课前"+"课中"+"课后"的实时互动模式有助于化解这一难题。 

【文章来源】：科技视界. 2020,(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 在线教育的新宠：雨课堂
2 单一S P O C教学模式在《国际法学》教学中显现之不足
    (1）单一SPO C教学模式下“翻转”环节的教学实效参差不齐
    (2）单一SPO C教学模式容易导致师生在课堂以外的环节陷入“失联状态”
    (3）单一SPO C教学模式无法最大限度释放学生的主观能动性
3 雨课堂的优势及其在《国际法学》S P O C教学模式中的定位
    3.1 实现课前预习与课中学习的无缝对接
    3.2 雨课堂使师生交流互动实现常态化
    3.3 学生的学习能动性得以空前释放
4 雨课堂在《国际法学》S P O C教学模式中的运用实效评介
    4.1 课前预习效果更佳
    4.2 教学环节更加紧凑
    4.3 教学相长相得益彰
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于雨课堂的系统建模与仿真课程混合教学模式改革[J]. 刘雁,宁飞.  大学教育. 2020(05)
[2]“雨课堂”智慧教学模式SWOT分析[J]. 赵盈盈.  陕西教育(高教). 2020(04)
[3]雨课堂融合OBE理念的混合式教学模式改革与实践——以道路工程经济与管理课程为例[J]. 张彩利,宋倜,孙吉书,马士宾.  湖北开放职业学院学报. 2020(06)
[4]基于雨课堂智慧教学模式的学习预警分析[J]. 胡建红,张晓丽,袁培鑫,许蔚,刘荣佩.  中国成人教育. 2019(21)
[5]基于雨课堂+SPOC的《现代家具的魅力》课程教学改革[J]. 沈华杰,秦磊,邱坚.  当代教育实践与教学研究. 2019(07)



本文编号：3202234