国际法视野下残疾人受教育权比较研究

发布时间：2021-08-30 04:47

　　通过国际法评价发达国家与发展中国家、特别是中国对残疾人受教育权保护方面的优势与劣势。采用文献综述法、政策分析法和比较法,对残疾人相关理论以及各国在残疾人受教育权保护方面进行分析对比。从残疾人及其受教育权基本理论,再到对国际公约的介绍,之后对西方发达国家残疾人受教育权保护的立法进行介绍和评析,再对中国当前残疾人受教育权保护现状,特别是近10年中国在这个领域的成功经验进行评析。最后把中国的法律规定与西方发达国家和发展中国家进行比较,找出中国在残疾人受教育权保护方面在世界上的优劣,分析并找出更完善的立法建议。结论:1、通过发达国家之间的比较研究,美国在残疾人受教育权保护方面做得最好,是这方面的引领者,对我国来说,有借鉴的作用。2、中国近10年在残疾人受教育权发展方面取得了举世瞩目的成绩,但与发达国家相比,尚有一定距离,而与其他发展中国家相比,我国却处于领先地位。3、2006年之后,我国在残疾人受教育保护方面,通过以政府主导下的残疾人教育保护,在短时间内取得了巨大的成效,这种模式与其他发达国家相比较,更适合中国的现实国情。4、大部分国家已经接受了新的残疾人观念—平等,而我国虽然在《残疾人保障法... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 问题的提出
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实际意义
    第三节 研究内容与方法
        一、研究内容
        二、研究方法
第二章 残疾人受教育权及发展历史
    第一节 残疾人与受教育权
        一、残疾人的定义
        二、受教育权的定义
    第二节 残疾人受教育权的发展历史
第三章 残疾人受教育权保护公约
    第一节 一般性公约
        一、1948年世界人权宣言
        二、1966年《公民权利和政治权利国际公约》
        三、1966年《经济、社会及文化权利国际公约》
        四、1960年《取缔教育歧视公约》
    第二节 专门性公约
        一、1971年《智力迟钝者权利宣言》
        二、1982年《关于残疾人的世界行动纲领》
        三、1993年《联合国残疾人机会均等标准规则》
        四、2006年《残疾人权利公约》
    第三节 区域性公约
        一、欧洲的人权公约
        二、美洲的人权公约
        三、非洲的人权和民族宪章
第四章 各国国内法对残疾人受教育权的保护
    第一节 美国关于残疾人受教育权之相关立法
    第二节 德国关于残疾人受教育权之相关立法
    第三节 日本关于残疾人受教育权之相关立法
第五章 残疾人受教育权保护在我国的实践
    第一节 我国残疾人受教育权保护之现状
    第二节 我国现阶段残疾人受教育权与西方国家之对比
        一、立法规范相对粗疏
        二、行政职责有待加强
        三、司法保障尚需落实
    第三节 完善我国残疾人受教育权保护之建议
        一、在全社会着力推广“新残疾人观”
        二、立法层面完善对残疾人受教育权的保护
        三、加强政府宏观引导,提高政府对残疾人受教育权的财政资助力度
        四、加强特殊教育师资队伍建设
        五、加强诉讼方面的保护
结语
    一、本文的局限性
    二、总结
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论全纳教育思想与特殊儿童的教育权利诉求[J]. 彭兴蓬,邓猛.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2011(02)
[2]隔离与融合:特殊教育范式的变迁与分析[J]. 邓猛,肖非.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2009(04)
[3]受教育权的理论内涵与现实边界[J]. 申素平.  中国高教研究. 2008(04)
[4]我国特殊教育发展评估[J]. 陈云凡.  学海. 2007(04)
[5]受教育权的宪法学思考[J]. 胡锦光,任端平.  中国教育法制评论. 2002(00)
[6]英国的残疾人与全纳性学习[J]. 韦小满.  现代特殊教育. 2001(01)
[7]隔离制特殊教育和一体化特殊教育的比较研究[J]. 孙钢.  中国特殊教育. 1999(01)



本文编号：3372094