“互联网+”背景下宪法学教学改革探索

发布时间：2021-04-19 13:32

　　"互联网+"时代的到来,不可避免地引起教育革新",互联网+"对宪法学教学势必带来全新的挑战。宪法学教学从封闭走向开放、从被动走向自主、从传统课堂走向混合教学将成为互联网影响下教育改革的必然。应对"互联网+"时代的需求,宪法学教学应着力构建以学生为中心、线上与线下相结合的教学模式、多元化考查的方式,以"互联网+"宪法学教学改革为尝试,推动高校法学教学的改革,促进法学教育更好地适应"互联网+"时代的要求。 

【文章来源】：广西政法管理干部学院学报. 2019,34(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、“互联网+”对宪法学教学提出的挑战
    （一）“互联网+”宪法学教学从封闭走向开放
    （二）“互联网+”的宪法学教学从被动走向自主性学习
    （三）“互联网+”宪法学教学强调个性化教学
二、“互联网+”宪法学教学的显著转变
    （一）教师从“教师”到“导师”的转变
    （二）宪法学教学形式的转变
    （三）学生学习方式的变化
三、实现“互联网+”宪法学教学改革的设想
    （一）“互联网+”宪法学教学内容的改革
    （二）建构从“教师为中心”到“以学生为中心”的教学模式
    （三）构建线上线下学习相结合的新型教学模式
    （三）以团队为单位组织宪法学教学
    （四）教师如何进行“导学”
    （四）考试方式由“一卷定成绩”向多元化考查方向改革


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下高校教学改革初探[J]. 朱云霞,张红玲.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2019(02)
[2]我国高校学分互认制度改革实践及推进策略研究[J]. 潘洁,翟红华.  国家教育行政学院学报. 2017(05)
[3]信息化时代大学的教育教学改革[J]. 乔建永.  中国高等教育. 2016(Z2)
[4]“互联网+”时代大学生学习方式转变研究[J]. 陈瑶,胡旺,王娟.  江苏开放大学学报. 2016(02)
[5]“互联网+教育”理念及模式探析[J]. 张岩.  中国高教研究. 2016(02)
[6]线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J]. 颜正恕,徐济惠.  中国职业技术教育. 2016(05)
[7]信息技术带动学习变革——从课堂学习到虚拟学习、移动学习再到泛在学习[J]. 罗洁.  中国电化教育. 2014(01)



本文编号：3147647