双师同堂教学模式之改进——基于新冠肺炎疫情期间刑法学课程的教学思考

发布时间：2021-09-27 21:09

　　基于新冠肺炎疫情防控期间刑法学课程的教学实践,有必要系统思考当前主要教学模式存在的问题及改进策略。就此,传统的单师教学模式无论是在线下教学中还是在线上教学中,都存在短板。晚近的双师同堂教学模式虽尚存不足,且因本次疫情受束缚,但仍具有整体的优越性。因而可通过现代网络科技,并结合良好的激励机制与科学的考评机制予以系统改进;使之能更好地服务于刑法学等法学类课程乃至其他相关专业课程的教学。 

【文章来源】：西南科技大学学报(哲学社会科学版). 2020,37(05)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题：当前刑法学课程教学模式的疑难
二、对比：双师同堂教学模式之于单师教学模式的优越性
    （一）单师教学模式之缺陷
        1. 线下教学的缺陷
        2. 线上教学的缺陷
    （二）双师同堂教学模式的整体优越性
三、反思：双师同堂教学模式之当前困境
    （一）固有的问题
        1.“双师”资源配置问题。
        2.“同堂”前与“同堂”中的分工问题。
        3. 学生参与度有待提高。
        4. 学生课前准备效果较差。
    （二）疫情期间的新问题
四、出路：通过网络科技与“激励+考评”改进双师同堂教学模式
    （一）通过科技赋能确保“双师”线上线下有效“同堂”
        1. 通过网络技术促进“双师”资源的优化与有效配置。
        2. 通过网络技术实现“双师”及时、有效、省时、省事的课前协调。
        3. 通过网络交流平台实现“双师”灵活“同堂”与三维互动。
        4. 做好相应网络慕课，充分实现资源共享。
        5. 通过网络技术促进学生课前针对性准备。
    （二）通过良好的激励机制增进教师与学生的积极性
    （三）通过科学的考评机制确保激励机制的落实
        1. 考评内容。
        2. 考评方式。
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校大学生创新创业激励机制[J]. 张雁鸿.  教育与职业. 2020(01)
[2]酌古御今:激励困境破除之道[J]. 贺秋萍.  领导科学. 2019(19)
[3]论人工智能时代的法学教育新挑战、新机遇和新模式[J]. 杨学科.  法学教育研究. 2018(04)
[4]双师同堂教学模式及其在法学教学中的构建研究[J]. 刘玉林.  高教学刊. 2018(19)
[5]刑事“三化”述要[J]. 储槐植.  中国检察官. 2018(01)
[6]法学“双师多态式”教学法实践启示[J]. 张红艳,王斌林,汪波.  高教论坛. 2017(08)
[7]刑事疑难案例双师同堂教学模式的反思与改革[J]. 陈伟.  海峡法学. 2017(02)
[8]双师同堂刑事案例教学的角色定位与身份互动[J]. 陈伟,蔡荣.  中国法学教育研究. 2015(04)
[9]双师同堂理论解构——以法学教育与定分止争内在逻辑为中心[J]. 朱伯玉,徐德臣.  河北法学. 2015(12)
[10]研究生诉讼法实施双师同堂协同教学探索[J]. 杨杰辉.  宁波大学学报(教育科学版). 2015(01)



本文编号：3410619