我国残障儿童义务教育权的平等保护

发布时间：2020-03-18 02:31

【摘要】：当今社会,随着残疾概念向残障概念的转化,残障人的教育问题越来越受到重视。残障人作为特殊群体,如何保障他们生存和发展的权利是社会文明进步的要求。在残障人群体中,残障儿童最为特殊。作为未成年人,他们本身就处于弱势地位,加之生理上或者心理上的缺陷,他们生存和发展的权利更难以得到良好的保障。在残障儿童诸多权利中,义务阶段的受教育权是急需得到确切保障的权利。义务教育作为普及性教育,是每个中国公民都应当接受的强制性教育。虽然残障儿童义务教育在我国已经有了较为迅速的发展,但作为普及性、强制性的教育,我国在义务教育阶段对残障儿童的平等保护还存在提升的空间。本文中,笔者通过文献研究、访谈调查和比较分析对残障儿童义务教育权的平等保护进行分析和探究。侧重点包括:残障儿童的特殊保护,法律规定的欠缺,进行特殊保护的合理途径等。通过理论和实践的结合,笔者提出自己的浅微见解,希望能为我国残障儿童教育事业的发展添砖添瓦。传统的随班就读和特校教育两种教育形式不完全能够满足残障儿童平等接受义务教育的需求。虽然2017年5月新修订的《残疾人教育条例》增添了送教上门和远程教育两种形式,但在笔者看来,教育的平等不仅包括接受知识的平等,还应当包括输出知识的平等和上升渠道的平等。目前国内针对残障儿童的义务教育还无法做到完全的平等保护,存在完善的空间。
【学位授予单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：D922.16

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本文编号：2588074