中国当代教育资源分配政策正当性研究

发布时间：2017-04-20 12:01

  本文关键词：中国当代教育资源分配政策正当性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：受教育权是公民的基本权利,是公民能够实现自我完善的必要权利。保障公民的受教育权是各国政府的基本义务,基本的途径则是提供给每一个公民足够的受教育所需要的物质基础及教育资源。教育资源分配政策作为政府实现上述义务的基本方式,在各国都普遍采用。教育资源分配政策应当秉持正当之观念是制定和执行政策的普遍共识。但是正当性的外延及内涵相当丰富,在此领域采用何种正义观作为考量政策正当性的量尺则各方所持观点并不相一致。教育资源分配政策的正当性应当采用罗尔斯所提出的作为公平的正义之观念,其提出的纲领方向以及内容和形式都受限于《正义论》所系统提炼的正义的两个原则,尤其是服从于差别原则对最少受惠者应当得利的论断。其原因是作为公平的正义能够并更好的分析教育资源分配政策正当性,而且有着其他分析工具不具有的优越性。我国当代所采用的教育资源分配政策逐渐考虑最少受惠者的利益,相关政策已经向着最少受惠者倾斜。虽然新出台的教育资源分配政策在客观上已经渐渐趋于符合作为公平的正义的正义要求,但是政策制定的相关主体并没有积极主动从主客观上探讨分配政策的正当性。正义两个原则对政策的限制应当被系统、完整、有意识的进行考虑,避免教育资源分配政策的不正当情形发生。
【关键词】：教育政策 教育资源分配 正义两个原则 最少受惠者
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：D922.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 导论7-12
• 一、问题的提出7-8
• 二、研究的目的和意义8-9
• 三、文献综述9-12
• 第一章 中国当代教育资源分配政策正当性概述12-21
• 第一节 教育资源分配政策现状分析13-17
• 一、中国当代教育资源分配政策现状简述13-15
• 二、教育资源分配政策的正当性所受制约因素15-17
• 第二节 教育资源政策正当性所采用的正义观17-21
• 一、正义的两个原则与分配正义的关系17-18
• 二、罗尔斯公平正义观分析教育资源分配政策的适当性18-21
• 第二章 教育资源分配政策决策制定正当性分析21-33
• 第一节 产生政策选项的过程的正当性21-25
• 一、政策制定的正义环境23-24
• 二、保证对人的尊重24
• 三、普遍的结果认同24-25
• 第二节 对政策选项的评价25-29
• 一、任何人的受教育权都不能被侵犯25-26
• 二、适于最少受惠者的最大利益26-27
• 三、依系于机会公平平等27-29
• 第三节 做出政策决策正当性条件29-33
• 一、制定政策的真正主体需要保持独立性30-31
• 二、教育资源分配政策的决定需要掌握足够的信息31-33
• 第三章 教育资源分配政策实施的正当性分析33-37
• 第一节 政策被实际执行33-35
• 第二节 政策受众的义务和职责35-37
• 第四章 教育资源分配政策调整的正当性分析37-46
• 第一节 政策效果评价37-38
• 第二节 随后的一个政策周期的正当性分析38-42
• 一、实质正义的提出38-39
• 二、重叠共识的启示39-40
• 三、优先规则的考量40-42
• 第三节 罗尔斯公平正义观对政策文本的解码42-46
• 结语46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49-50
• 读硕士学位期间发表的论文50

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