知识产权法教学与案例教学法

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知识产权法教学与案例教学法

[摘 要]文章结合知识产权法课程教学的特点，着重论述了案例教学对于知识产权法教学的重要性及意义，同时结合法学本科教学的特点对知识产权案例教学的几种主要模式进行了探讨。案例教学法作为一种优秀的教学手段应该受到知识产权法教学的高度重视，知识产权课程在案例教学模式上可以包括课堂讨论、模拟法庭以及法律诊所等形式。

[关键词]知识产权法；案例；教学

随着知识经济时代的到来以及我国国家知识产权战略纲要的实施，知识产权的重要性日益凸显，知识产权法学教学已经在我国迅速发展起来。但是由于我国的高校知识产权法学教学起步相对较晚，因而仍然存在着很多问题。近年来，知识产权法律人才的培养虽然已经得到国家的高度重视，但是其教学模式通常都以讲授为主，往往忽视了学生实践能力的培养。知识产权法是一门实践性很强的学科，这就要求学生在学习知识产权法的时候不仅要掌握知识产权法的基本概念和基本理论，而且要把学到的理论运用到具体的实践中去，，即运用知识产权法的概念和理论来分析和研究具体的案例。通过对案例的分析与研究，明确应该适用的法律规则，从而得出对案件的解决意见。因此案例教学在知识产权法教学中的应用，不仅可以激发学生学习的动力，加深对所学知识的理解和记忆，而且还能加强学生的法律实务能力。

一、知识产权法课程的特点

知识产权法学作为一门新兴的交叉学科有着与众不同的内容，而在此基础上形成的知识产权法课程一般具有内容杂、技术强与更新快等专业特点。

（一）内容庞杂，体系性差

知识产权法相对于一般的法学课程而言，其内容庞杂，而且体系性较差。这就造成学生在理解和掌握知识时，无法形成好的逻辑体系，因而掌握起来难度较大。知识产权法不仅包括了著作权法、商标法、专利法、商业秘密法，而且还包括植物新品种保护法、集成电路保护法以及反不正当竞争法。而这些法律虽然多归入了知识产权的范畴，但是这些法律之间缺乏应有的秩序，因此很难在这些法律之间建立一定的联系。著作权的客体是作品，是对个人思想的表达，其要求是要具有独创性；而专利权的客体是创造性的技术方案，需要具有创造性；而商标权保护的是对信息的独占的使用，其对于信息本身并不要求具有创造性，只需具有显著性，能够区别于他人的商标就可以了。由此看来，知识产权法各个领域的保护客体不同，授权方式更是千差万别。同时，知识产权法的每一个领域都会涉及实体法和程序法的内容，其不仅包括了民事诉讼法、行政诉讼法，而且还包括行政复议法甚至刑法的内容。因此，知识产权法课程的教学过程中，无论是对于学生的学习，还是对于老师的讲解，其都具有很大的难度。

（二）技术性强

知识产权法是一门和自然科学联系非常紧密的学科，因而很多高校的知识产权法专业的学生要求具备一定的理工科背景。因此知识产权法的教学要突出同其他学科之间进行复合与交叉人才的培养。尤其是对于专利法的学习尤为重要。专利法保护的客体是技术方案，而技术方案又是由技术特征构成，而对于各种各样的技术特征对于没有理科背景的学生是很难理解的，因此在知识产权教学中除了

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