如何激活学习力?——以在线开放课程《知识产权财富学堂》为参照

发布时间：2021-01-14 01:16

　　围绕在线开放课程的在线学习,已经成为"后疫情时代"在线教育必须正视的重要命题。从上海开放大学致力推进成人学习的开放教育实践出发,提出与试点课程《知识产权财富学堂》在线学习相关的学习力要素构成及其相关界定,深入开展基于"开放""在线""乐学"的课程学习力分解、评估及课程分析,学习者画像及学习行为分析,以及与学习动力相关的课程满意度测评,结合学员个别访谈,最终在达成对课程学习力的动态评估后重新回到"如何激活学习力"的设问新起点。由此探寻面向不特定公众学习者的开放在线教学的得与失。 

【文章来源】：广州广播电视大学学报. 2020,20(03)

【文章页数】：11 页

【部分图文】：

与《知识产权财富学堂》相关的课程及在线平台

7.“学习力”(自体):可以指一种学习力的总和,包含了好奇心、创造性、能力建构与联通、价值认同、自适应、学习支架、持久力等多要素的综合体。(三)与“IP学堂”在线学习相关的“学习力”界定

3.当“学习力”的七要素介于完全满足与完全不满足之间时,学习者的学习力将呈现较为复杂的变化,即:这种变化,看上去有点像英国 ELLI 项目主张的“七要素说”(变化和学习、关键好奇心、意义形成、创造性、学习互惠、策略意识、顺应力)。每一要素三个等级:“有一点像我”、“比较像我”,以及“非常像我”的折线连接结果那样(见图3)。在强学习力与弱学习力之间找出积极的变化及其背后的原因,这就是“IP学堂”参加上开在线平台的开放在线课程试点的初衷与目的。二、《知识产权财富学堂》课程试点以及与激活“学习力”相关的调查分析


本文编号：2975913