本科层次知识产权专业人才培养目标与实现路径——以青岛农业大学为例

发布时间：2021-04-02 04:17

　　人才培养目标是教育教学活动开展的基本依据和基本原则,其定位的准确性与可实现程度直接决定着高校人才培养的质量。本科层次知识产权专业人才培养目标的制定应当符合国家教学质量标准的基本要求,秉持前瞻性、多样化、体现办学特色和注重学生学习能力提升的原则。人才培养目标的实现路径有:优化课程设置,构建满足学生需求的课程教学体系;改革教学方法,激发学生的学习动力;强化实践教学,提升学生的实务能力;改进考核方式,引导学生及时巩固与内化课堂知识;加强学科交叉,补齐学生欠缺专业背景的短板。 

【文章来源】：纺织服装教育. 2020,35(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、 本科层次知识产权专业人才培养目标定位
    1. 本科层次知识产权专业人才培养目标的基本遵循
    2. 本科层次知识产权专业人才培养目标的制定原则
        （1） 前瞻性原则。
        （2） 多样化原则。
        （3） 体现办学特色原则。
        （4） 注重学生学习能力提升原则。
    3. 本科层次知识产权专业人才培养目标的具体要求
二、 本科层次知识产权专业人才培养目标的实现障碍
    1. 教学内容供给单一
    2. 学生实务能力薄弱
    3. 基础理论内化不够
    4. 教学方法适应性差
    5. 学生专业背景缺乏
三、 本科层次知识产权人才培养目标的实现路径
    1. 优化课程设置,构建满足学生需求的课程教学体系
    2. 改革教学方法,激发学生的学习动力
    3. 强化实践教学,着力提升学生的实务能力
    4. 加强学科交叉,补齐学生欠缺专业背景的短板
    5. 改进考核方式,引导学生及时巩固与内化课堂知识
四、 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]法学本科教育改革对法律职业资格考试的适应性问题研究[J]. 孙群.  红河学院学报. 2019(06)
[2]知识产权专业本科人才培养路径研究[J]. 贺志丽.  教育现代化. 2019(66)
[3]我国高校本科教育发展:政策演进与价值向度[J]. 蔡文伯,赵彩虹.  现代教育科学. 2019(06)
[4]新时代高校知识产权本科人才培养模式探究[J]. 卢喆.  教育现代化. 2019(40)
[5]如何看待本科教育:专家与学生的视角[J]. 陆根书.  大学教育科学. 2019(02)
[6]知识产权法学讨论式案例教学法研究[J]. 韩宁.  教育教学论坛. 2019(13)
[7]知识产权法案例教学的探索与思考[J]. 何隽.  中国发明与专利. 2019(03)
[8]“互联网+”背景下中国知识产权本科教学的变革之道[J]. 张惠彬,吴运时.  教育与教学研究. 2019(02)
[9]知识产权强国建设初探[J]. 张志成.  科技与法律. 2015(04)
[10]大学理念视角下本科人才培养目标反思[J]. 郭明顺.  高等教育研究. 2008(12)



本文编号：3114570