知识产权法翻转课堂教学改革研究

发布时间：2021-08-05 15:24

　　知识产权法的特点导致传统教学方法无法实现培养法律思维的教学目标,翻转课堂教学模式解决了传统课堂的困境,极大地扩展了教学时间和空间,有利于激发学生的学习积极性,锻炼学生的法律思维和实践技能。知识产权法翻转课堂的教学设计应以案例分析为中心,分为网络教学和课堂教学两部分。评价标准分为对学生学习状况的评价和对整个教学安排的评价,均采取多元化、全程式的评价模式。 

【文章来源】：法制与社会. 2019,(28)

【文章页数】：2 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于布鲁姆教育理论的法学翻转课堂应用探析[J]. 刘宇.  长春大学学报. 2018(12)
[2]翻转课堂在知识产权法教学中的运用[J]. 谢黎伟.  福建教育学院学报. 2018(10)
[3]翻转课堂教学模式下教师角色的转型与提升[J]. 韩丽瑶.  黑龙江教育学院学报. 2017(05)
[4]法律思维是法律人应有的基本品格[J]. 石旭斋.  政法论坛. 2007(04)



本文编号：3323994