“一带一路”背景下涉外知识产权人才培养：要求、问题及完善

发布时间：2021-12-02 18:37

　　"一带一路"倡议的推进需要大量合格的涉外知识产权人才,并且对涉外知识产权人才的素养提出了很高的要求。通过调研发现,由于种种原因,学生对于涉外知识产权的相关知识总体来看缺乏足够的学习兴趣与动力。在应对路径上,建议作为培养单位的法学院应当突出自身办学特色,积极推动合作办学,吸引并整合教育资源,改革培养机制,加强对外交流。 

【文章来源】：河南科技. 2020,39(24)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

是否对国际法学有兴趣？

如何评价自己的外语水平？

图5 如何评价自己的外语水平？2.2.2学生的外语水平不高。从事涉外知识产权工作，必须具备较好的外语水平。然而图5表明，高达八成以上的学生表示自己水平不佳。我们多次询问发现，学生的评价标准是以自己能否顺利通过英语四、六级考试为标准。而此类考试实际上距离涉外知识产权所要求的外语水平还有很大差距。原因在于，这和学生英语基础较差有很大关系，在进入法学院之后也难以在短期内改观。

【参考文献】：
期刊论文
[1]“一带一路”背景下涉外知识产权实务人才培养探析[J]. 林森.  河南科技. 2019(36)
[2]“理工科+知识产权”乘风破浪——安阳师范学院人才培养纪实[J]. 李姗蓉,靳春霞.  河南科技. 2019(18)
[3]深入推进知识产权国际合作 服务国家对外开放大局[J]. 申长雨.  人民论坛. 2018(23)
[4]“一带一路”中我国企业海外投资风险的法律防范及争端解决[J]. 李猛.  中国流通经济. 2018(08)
[5]中国特色知识产权强国理论研究[J]. 刘淑华.  首都师范大学学报(社会科学版). 2018(02)
[6]论高校对知识产权人才的错位培养[J]. 钱建平.  江苏社会科学. 2010(06)



本文编号：3528966