工商管理毕业论文工商管理毕业论文9586管理专业“翻转课堂”教学设计研究工

  本文关键词：普通高校工商管理专业“翻转课堂”教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

2 0 1 4年第 7期 (总第 2 7 7期)

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No . 7. 2 O1 4

S e r i a l No . 2 7 7

普通高校工商管理专业“翻转课堂”教学设计研究 张晓梅，王妍妍。马增林 (东北农业大学经济管理学院，哈尔滨 1 5 0 0 3 0 )

摘要：“翻转课堂”是一种全新的教学理念和教学模式，在普通高校工商管理专业教学中运用这种教学模式具体一定的可行性和必要性。要实现翻转课堂教学模式的价值，需要依据工商管理专业的特点，从课前、课中 和课后这三个环节进行模式设计。

关键词：工商管理专业；翻转课堂；教学设计中图分类号： G6 4 2 文献标志码： A 文章编号： 1 0 0 2— 0 8 4 5 ( 2 0 1 4 ) 0 7— 0 0 6 0— 0 2

近年来，许多高校开设了工商管理专业，为社会培养管理人才。工商管理专业课程在内容上虽然具有逻辑的 严密性和体系的完整性，但却存在注重理论知识、忽视理论应用的缺点，其教学方法主要是灌输式的讲授法，学生 在教学活动中只是被动的接受者而非主动的参与者。教

模式下，教师把自己所要讲授的教学内容制作成 P P r r课件，运用多媒体进行教学活动，学生通过观看多媒体课件 来进行学习。 其次，翻转课堂的教学模式运用到工商管理专业教学中能提高教学的实效性。运用多媒体集中授课的方式虽

学模式的探索与革新一直是高校所关注的问题。如何将 教学的重点由“教”向“学”转化已成为教学实践中必须解

然能够将图、文、声、像融为一体，但是多媒体课件的播放 往往一闪即过，学生很难抓住重要知识点，课件放的速度 一

决的问题。翻转课堂的出现，为普通高校工商管理专业教学提供了一种新的教学模式。在工商管理专业课程教学中应用翻转课堂的教学模式，对于提升学生的工商管理能 力和学习能动性具有重要价值。 一

般较快，导致学生的笔记经常记录不全；同时，在有限的

课堂教学时间内，学生观看播放速度过快的多媒体课件往

往无法集中精力发现问题并对问题进行思考，也就不能很好地将所学知识内化，很可能对所学科目失去信心。 r商 管理专业的学习需要给予学生更多独立思

考的时间，在学习中不断提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生 的交流沟通和团队协作能力。翻转课堂具有让学生自己

、

“翻转课堂”的内涵

“翻转课堂”又称“反转课堂式教学”。“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高中的 J o n B e r g ma n n

掌控学习、增强学习的互动性等特点。在翻转课堂的教学

和A a r o n S a ms两位化学老师。他们将结合实时讲解和 P P T

模式下，教师事先制作授课视频，学生在课下自主学习视频，并在学习过程中记录下自己的疑问，能够使课前对所 学内容深入理解，课堂上教师只需围绕学生提出的问题组

演示的视频上传到网络，学生在家看视频，完成知识学习， 而课堂变成师生之间和生生之间答疑解惑、运用知识的场

所。2 0 1 1年，萨尔曼 汗创立了可汗学院，使“翻转课堂”开始为众多教师所熟知，并成为教育界所关注的教学模式。 “翻转课堂”的实质就是利用教育技术和活动学习使学生从传统的在课堂听课转变为在课下观看视频学习，而课堂上，学生在教师和同伴的帮助下提出问题并解决问题，从而实现学习效率的提高。 二、工商管理专业运用“翻转课堂”教学的可行性

织讨论、探究和解决，从而达到真正意义上的知识理解与 内化。 三、工商管理专业“翻转课堂”教学的设计

翻转课堂的教学将传统课堂学习活动中知识的传授移至课前提前完成，知识的内化过程由课后的作业形式移 至课堂的学习活动中。美国富兰克林学院的 R o b e t r T a l—

b e r t教授在其讲授的多门课程中应用了翻转课堂的教学模 式，并取得了良好的教学效果。在 R o b e t r T a l b e r t教授的翻

首先，高校工商管理专业已具备了运用翻转课堂教学模式必备的资源与技术条件。目前，普通高校工商管理专业的教学模式普遍为运用多媒体集中授课的方式。在该 收稿日期： 2 0 1 4— 0 2— 2 0 基金项目：黑龙江省教改项目( 2 0 1 2 0 2 1 )

转课堂模型基础上，笔者设计了工商管理专业“翻转课堂” 的教学模式 (见图 1 )。该教学模型主要由课前学习、课堂

学习和课后学习等三个部分构成，整个学习流程体现

了知识传输、知识内化和知识补救的一系列过程。 1 .课前教学活动设计 ( 1 )教师制作教学视频。在翻转课堂学习过程中，教

作者简介：张晓梅 ( 1 9 6 6 - )。女，江苏海安人，教授，博士，从

事教育教学管理、企业管理研究；王妍妍 ( 1 9 8 9一),女，黑龙江五大连池人，硕士研究生 从事企业管理研究；马增林( 1 9 6 9一),男， 黑龙江齐齐哈尔人，副教授，，博士，从事教育管理研究。

师从传统课堂教学的知识传授者变为了学习的指导者和 促进者。教师制作教学视频的方式主要有两种。一是选

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