工商管理专业实践教学模式构建的探索

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福建农林大学学报 ( 哲学社会科学版 ), 2008 , 11( 3) : 103- 105
Jou rnal of Fuj ian A gricu ltu re and Forestry U n ivers ity ( Ph ilosophy and Social S ciences)

工商管理专业实践教学模式构建的探索
谢向英
( 福建农林大学经济与管理学院 , 福建 福州 350002) [ 摘要 ] 近年来我国高校工商管理专业发展迅猛 , 但实践教学 一直是薄弱 环节 。 本文在 分析工商管 理专业实 践教学 问题 的基础上 , 提出了工商管理专业实践教学模式的设计思路与相关对策 , 力求为改善与加强工商管 理专业实 践教学成效 提供 富有价值的参考建议 。 [ 关键词 ] 工商管理专业 ; 实践教学 ; 模式 [ 中图分类号 ] G 642 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1671 6922( 2008) 03 0103 03

Exp loration of the establish ing of practice teach ing mode of the m ajor of business adm in istration
X IE X iang ying
(C ollege of E conom ics and M anagem ent, F uj ian A griculture and Forestry University, Fuzhou, Fujian 350002, China) Abstrac t : Though the m ajor of bus iness adm in istration in our country s un iversities has been developed rap idly recently , the prac tice teach ing has been a l w ay s the weak link. The artic le brings up the design ing idea and the strategy on the basis o f the analyzing the proble m s o f the practice teaching m ode of the m ajor o f bus iness adm inistra tion , in order to prov ide the va luable suggestion fo r i m prov ing and strengthen ing the effect of the practice teach ing m ode . K ey word s : the m ajor of business adm inistration; practice teaching ; m ode

20 世纪 90 年代以来 , 我国高校的工商管理专 业快速发展。但在高校工商管理专业数量快速扩 张的同时, 如何提高工商管理专业的教学质量与教 学效果也就自然被纳 入人们的思考范畴。尤其对 应于我国既有的高校教学模式, 要想使工商管理专 业学生在学习管理理论知识的同时获得对管理艺 术性、 情境化特点的体验 , 使我们的工商管理专业 学生在毕业后能够迅速适应市场与工商企业的工 作氛围 , 满足他们对管理 人才的迫切需要, 加强专 业实践教学环节的设计与实施就成为关键性问题。

重 , 甚至有些学校教学计划中的实践环节根本无法 落实或不落实。而对于承担专业课程的教师来说 , 有相当一部分教师认为学校的任务就是教授基本 理论和方法 , 实践是毕业 之后的事情, 因而对专业 实践教学不予太多关 注。加之学校对实践教学经 费投入少, 在教师工作评估中又没有对实践教学环 节中的教师付出给予公正体现, 导致许多教师感觉 实践教学太累 , 工作量大, 但课时少 , 报酬低, 纯属 浪费时间和精力 , 因此不愿对专业实践教学环节投 入太多 , 或者在实践教学 中敷衍了事, 保证不了实 践教学的效果。 (二 )工商管理专业教师缺乏社会体验与实践 经验 国外高校的工商管理专业教师大多在任教的 同时也兼职于企业做咨询顾问, 对工商管理的现实 环境与实际问题了解较多 , 也更加注重对一些实际 问题的分析和对策研究。此外, 高校与企业合作也 较多, 能够为工商管理专业的学生实践提供很多机 会。但在我国, 对管理的研究与运用存在着较为明 显的割裂现象。对于工商管理课程的讲授大多集 中于基础知识和经典理论, 偶或阐述来自国外的实 践研究成果, 却很少能够对我国本土问题提出看法 与见解, 也很难为学生寻找到合适的企业实践机会。

一、 当前工商管理专业实践教学中的主 要问题
(一 )学校和教师对工商管理专业的实践教学 重视程度不够 当前部分高校对工商管理专业实践教学的重 要性认识不够, 表现在实际工作中就是一些学校对 实践教学环节的经费投入不足, 在教学计划中不体 现或者少体现实践教学环节的设置 , 在教师工作量 评估中对实践教学环节的教学工作没有给予足够 的工作量标准, 导致实践教学在实施过程中困难重
[ 收稿日期 ] [ 作者简介 ] 2008- 01- 18 谢向英 ( 1973- ), 女 , 副教 授。研究 方向 : 企 业管理、 文化产业。

? 104? (三 )实践教学方式单一, 难以达到实践教学目标 当前许多高校工商管理专业的实践教学开展 大多都是基于案例分 析而进行。使用案例教学法 固然能够带来诸多好处, 但仅仅依靠它来解决学生 对实际问题的体验和考察显然有些隔靴搔痒, 影响 了实践教学目的的实现。因此, 许多高校也开始考 虑建设工商管理专业实验室 , 用于工商管理专业实 践教育。但综观国内高校的工商管理专业实验室 建设情况, 大多还处于建 设初期, 实验教学和研究 也处于初创阶段 , 实验项 目设计不尽合理, 有些甚 至是牵强附会 , 在实 验内容方面也显得较为单薄 , 有些实验课干脆变成了社会上某些软件公司的软 件产品的操作使用培训课。此外, 还普遍存在建设 投入经费紧张、 场地不足、 管理体制不健全和后续 建设难以步入良性发展的问题。 (四 )实践教学方案缺乏系统性 由于社会对工商管理专业学生的能力定位与 要求不清晰 , 因此由学校设计的实践教学方案往往 缺乏系统性 , 与企业对工商管理专业学生的专业技 能要求相脱节。具体表现为缺乏完整而系统的实 践教学方案 , 没有根据能力要求设计相应的实践教

福建农林大学学报 ( 哲学社会科 学版 )

2008 年 第 11 卷

与理论相脱节的问题。 ( 3) 遵循因材施教原则 , 采 用模块化、 渐进式的设计 思想, 将实践教学分为基 础能力训练模块、 管理情境模拟模块以及管理实战 教学模块, 并依据工商管理专业培养计划进行合理 教学计划与进度安排 , 体现能力发展规律与能力形 成机理的要求。 ( 4)从教学模块和教学环节 2 个维 度出发 , 采用矩阵结构设 计实践教学方案, 突出实 践教学方案的多样性、 协调性和系统性。 ( 5) 在实 践教学方案设计中, 强调教学方法创新, 突出实践教 学开放式、 启发式、 交互性、 体验性和信息化等特点。

三、 工商管理专业实践教学模式的内容 体系构建
(一 )教学模块划分 1 . 基础能力训练模块。该模块以培养学生的基 本经营管理技能为目的而设置, 强调学生对基础知 识、 基本理论与基本方法 的现实运用的体会, 并能 够理论联系实际 , 解决企业经营管理过程中的一些 基本问题。这一模块所涉及的能力训练包括工商 管理类各类专业课程中所列出的学生必备的基础 专业技能。如 管理学原理 !中的计划安排、 团队合

行动组织、 管理沟通, 企业文化 !课程中的文化 学内容 , 也没有根据 能力发展规律设置分阶段的、 作、 C IS 策 划技巧, 人力资源管理 !课程中 阶梯式的实践教学过程。在实践教学中, 教学内容 问题识别、 奖酬制度设计 , 战略管理 !课程中的 及教学环节的协调性、 系 统性不够, 存在教学目的 的工作分析、 环境分析、 竞争对手调查等内容。对该模块所涉及 不明确 , 教学方式呆板 , 教学过程控制不力, 实践教 学考核方法不科学等多方面问题。 基础能力的训练方法可以包括课堂演示, 团队练习 和游戏 , 案例分析 , 市场调查 , 实验室运作以及实地 学习等。而对于该模块能力的培养进度安排则依 据各专业课程的实际授课计划与授课需要确定。 2 . 管理情境模拟模块。通过情境模拟的方式进 行管理技能的培育 , 关 键在于使学生虽身处校园 , 但同样能够体验市场环境下的企业经营管理实况。 因此, 较为可取的方法就是建立管理情境模拟实验 室 , 通过在实验过程中引进各种经营管理决策模拟 软件, 让学生有机会在复杂的模拟现实环境中演练 他们学到的各种理论知识 , 充分体验企业经营管理 决策组织的全过程, 熟悉和了解各种企业经营管理 工具的应用 , 增强学生的实务认识。管理情境模拟 教学可伴随单科课程的学习进度进行 , 也可在有条 件的情况下进行多门课程之间的联合演练。 3 . 管理实战教学模块。该模块的运用主要针对 3 种情况: ( 1)在大学三年级暑假期间 , 进行企业经 营管理的真实演练; ( 2) 在专业课程讲授过程中由 各专业课教师推荐优秀学生参与到每年暑期的管

二、 工商管理专业实践教学模式的构建 思路
工商管理专业实践教学模式的构建, 要以提升 工商管理专业学生的实践能力和职业素养为目的 , 以企业对工商管理专门人才的能力要求为出发点 , 对企业经营管理人员的能力要求进行分解和组合 , 分析能力结构及其相互之间的关系、 能力的发展规 律与形成机理 , 结合专业 课程内容体系, 从教学模 块和教学环节 2 个维度出发 , 设计三位一体的工商 管理专业实践教学模式。 ( 1) 从企业所需要的经营 管理人员素质和能力出发 , 用系统的观点, 对工商 管理专业人员所需要的能力进行分解和集成, 并探 讨能力形成的过程和机理 , 作为开展实践教学方案 [ 1] 设计的依据 。 ( 2) 在实践教学中 , 强调知识理论 , 尤其是基础知识、 基本理论和基本方法的掌握与应 用 , 使得学生通过实践教 学能够应用理论, 提高素 质 , 增强能力 , 解决当前工商管理专业教学中实践

第 3期

谢向英 : 工商管理专业实践教学模式构建的探索

? 105? 程教学中系统和自然地融入新技术、 新知识和新思 维 , 以信息技术为平台 , 专业化软件为工具, 融入到 新的工商管理学科发展内容的专业实验室建设中。 目前, 从实际来看 , 各高校针对工商管理专业实验

理实战教学中, 以培养优秀学生的实践能力和专业 感觉, 为社会打造精品人才 ; ( 3) 安排在大学四年级 的毕业设计和毕业实习, 这部分实践教学的重点在 于基于真实 企业的特 定情况 , 通过 实战参 与和演

练 , 使学生深入市场调研 , 系统运用所学知识, 为合 室的建设已经拉开序幕, 但其在实际应用性与学科 作企业解决实际问题 , 提升学生的综合执行能力。 适应性方面还存在一系列问题。因此 , 必须针对工 在管理实战教学模式的运作中, 除了学校与真实企 业合作 , 以提供学生实践 机会之外, 还可以通过让 学生参与教师科研活动, 组织学生参与各种竞技比 赛 , 如企业管理挑战赛、 电子商务大赛、 创业计划大 赛等方式执行
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商管理专业实验室的实验项目建设、 内容完善、 后 续发展以及运行体制进行进一步的改革与完善 , 以 提高专业实验室的实际效用与功能 。 4 . 加强与企业合作, 建立相对稳定的实践教学 基地, 聘请企业人士或相 关专家担任指导老师, 让 学生亲身体验企业经营管理的全过程 , 了解企业管 理的实际工作内容和运作方式, 发掘企业经营管理 的现状与问题, 鼓励学生结合企业实际情况进行管 理实习、 企业诊断 , 增强学生解决实际问题的能力。 5 . 加强对实践教学过程的控制 , 必须合理安排 和规范综合能力 , 提升实践教学内容与过程控制程 序 , 分阶段对实践教学的 时间、 目标和内容作出详 细规定。 6 . 建立较为完善的实践考核办法 , 体现对学生 实践能力培养的关注与重视。 需要强调的是, 当前社会大环境应给予高校专 业人才的实践教育提供条件 # # # 政府应采取措施 鼓励各部门单位及社会企业积极接收学生实习 , 企 业也应主动根据自身人才需求情况与高校展开合 作 , 通过给在校学生提供实践教育机会为企业发展 谋求人才供给, 实现人才培育的多赢局面。 总体而言, 对实践教学的重视与运用是大势所 趋。各大高校的工商管理专业对本专业实践教学 的模式应用正处于积极探索时期, 也产生了很多好 的方法与手段。我们期待能够通过对工商管理专 业实践教学模式的完善, 进一步提升实践教学在专 业教育中的地位与效用, 最终达到培养符合市场需 求的教育目标。
[ 参考文献 ] [ 1] 周梅华 , 昌涛 . 市场营销专 业实践教 学模式 的构建 与实 施 [ J] . 黑龙江高教研究 , 2006( 6): 129- 130. [ 2] 邬文兵 , 吕海军 , 陈运涛 , 等 . 管理学 课程多 元化教 学模 式研究 [ J] . 中国大学教学 , 2006( 2): 30- 31. [ 3] 曾小彬 . 经济 管理 类专业 计算 机模拟 实践 教学 的探 索 与实践 [ J] . 中国大学教学 , 2006( 10) : 52- 53. ( 责任编辑 : 许丽英 , 杨郁 霞 )
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(二 )教学环节要求 实践教学环节是专业课程整体教学的一个有 机部分。因此, 除了将实践教学按照能力培养的不 同层次进行模块划分之外 , 还必须紧紧依照课程教 学大纲的要求与安排 , 进行实践教学内容与进度的 精心设计。为此 , 必须要求各专业课程的实践教学 方案从教学目的、 教学进度安排、 教学内容、 教学方 法、 教学过程控制、 学生考核办法等教学环节进行 设计和实施。 同时, 对工商管理实践教学模块的设计和教学 环节的要求必须紧密结合社会发展与企业实践展 开 , 要发挥社会、 企业与企业家对工商管理专业学 生培养的引导作用, 在定位社会发展对专业人才素 质要求的基础上 , 充分尊重实践教学基地企业的特 质 , 依据他们的行业特性、 管理流程与经营方略对 实践教学方案内容进行调整和安排 , 以使工商管理 专业人才培养具有较为明确的目的性和方向性。

四、 工商管理专业实践教学模式实施的 配套策略建议
1 . 加强对工商管理专业实践教 学的重视。在 教学培养计划中体现对专业实践教学的要求; 在对 教师的工作评估中重新审定与评价专业实践教学 的工作量标准与报酬支付制度。 2 . 设计并完善各个专业课程的实践教学方案 , 编写操作性较强的实践指导书, 作为实践教学的基 本依据和教务员进行 课程实践安排的依据。要求 在实践教学方案与实践指导书中就实践教学的内 容、 技能培育的所属模块、 教学进程安排进行详细说 明; 同时针对实践教学开展的目的、 原则、 内容、 过程、 组织、 考核、 奖惩等尽量做出明确的规定和说明。 3 . 构建与完善工商管理专业实 验室。随着社 会信息化和管理科学化的推进, 在工商管理专业课



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