工商管理类专业实践教学体系的构建与实施钱丽

  本文关键词：工商管理类专业实践教学体系的构建与实施，由笔耕文化传播整理发布。

2012年10月

第9卷第10期

湖北经济学院学报（人文社会科学版）

Oct.2012Vol.9No.10

工商管理类专业实践教学体系的构建与实施

钱

丽1，肖仁桥1，2

（1.安徽财经大学工商管理学院，安徽蚌埠233030；2.华中科技大学管理学院，湖北武汉430074）摘

要：本文梳理了工商管理类实践教学的发展现状，提出了实践教学体系构建的一目标三维度思路。在此基

础上，从基础能力、专业实践能力、社会实践能力以及创新与创业能力等方面构建工商管理类专业实践教学体系。最后，提出实践教学体系实施的保障措施。

关键词：实践教学；工商管理；教学体系

随着时代的变化和高等教育的发展，实践教学已不再是理工类学科的专利[1]。实践教学是财经院校工商管理类专业培养学生创新能力的重要环节，同时也是高校教学评估的硬性条件。随着国家对教育改革投入力度的不断加大，工商管理类专业实践教学较之以往已经有了长足的进步，但仍有不尽人如意之处。首先，学生在校期间虽然完成了规定的管理课程及实践环节的学习，但用人单位认为，毕业生看起来满腹经纶，而做起事来普遍缺乏实际操作能力和适应社会的能力，且创新能力不足[2][3]。另外，2008年美国袭来的一场覆盖全球的金融海啸，致使国内企业市场形势急转直下，在华外资企业竞相裁员，使大学生就业问题变得更加严峻。因此，在新形势下，如何培养大学生的创新与实践能力已成为当务之急。并结合我校实践教学的现状，构建新形势下工商管理类专业的实践教学体系，对于提高工商管理学科教学水平、保障应用型创新型人才的培养，具有重要的理论与现实意义。

一、工商管理类专业的现状

我校工商管理类专业是指包括人力资源管理专业、市场营销专业、物流管理专业、工商管理专业、电子商务专业、旅游管理专业、会计学专业、财务管理专业等在内的八类专业。各专业分别根据教学大纲的要求，开设相应的实践教学课程，以电子商务专业为例，在本科学习期间，该专业开设了包括电子商务概论、电子商务支付与结算、电子商务安全等共10门实验课程。虽然实验课程设置颇多，但实习基地和就业单位仍然反馈学生在工作中存在动手能力差等问题。基于上述原因，本文从以下方面进行探讨，提高实践教学水平。

二、实践教学体系构建的分析思路

工商管理类专业实践教学体系的设计需体现出理论与实践相结合的思想、并将实践教学的目标与手段结合起来，共同推进实践教学体系的不断完善[4]。实践教学的总体目标是培养基础理论扎实的实践型人才，提升学生独立思考和理论联系实际的能力，并使他们学会如何在学习工作中与人沟通和合作[5]。从教学目标出发，将实践教学体系设计为4个层次：基础能力训练、专业实践能力训练、社会实践能力训练和创新与创业能力训练。4个层次依次递进，使学生能力不断提高，从而完成既定的总体教学目标。为了保证实践教学目标的顺利完

成，需从时间、空间和教学手段等3个维度进行分析。

（一）时间维度。实践教学环节需理论联系实际。例如，在大学一年级设置大学英语、计算机、数学、管理学等课程，大学二年级开设企业战略管理、统计学等专业基础课程，在传授管理理论基础上，培养学生利用SPSS等管理软件定量分析、解决实际问题的能力。在大学三、四年级开设人力资源管理、运营管理等课程以及专业实习和本科论文设计等工作。

（二）空间维度。实践教学可分为校内教学和校外实习教学，而校内教学又分为课内实验教学和课外科技活动等。如：课内实验教学以课堂教学和实验设计为主，它是实践教学的基础环节。通过参加课外科技项目以及创业大赛等活动，拓宽了学生的思维。通过参加校外实习活动来了解企业需求，并加强此方面能力的锻炼，使得个人能力与企业需求相吻合。

（三）手段维度。在教学手段方面，强调管理与信息技术的有效结合，特别是利用现代管理方法解决实际问题。如：运用

ERP软件进行企业运营决策模拟，编制生产与财务计划等，

使学生能更好地了解企业的运行状况，弥补了理论教学滞后于企业发展的缺陷。

三、工商管理类专业实践教学体系的构建

结合上述1个目标和3个维度的分析思路，下面，，我们从基础能力、专业实践能力、社会实践能力以及创新与创业能力等四个方面构建实践教学体系，加强实验教学、课程设计、专业实习、职业资格培训、毕业实习、毕业设计等实践教学环节，具体如表1所示。以应用能力培养为主线，由简单到复杂，从单一到综合，循序渐进地安排一系列实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，使学生在实践教学中学到的并不是支离破碎的书本知识，而是工商管理类人才所必须具备的系统的实践能力和素质。

表1：

工商管理类专业实践教学体系

（一）基于基础能力培养的实践教学活动。据调查大部分

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