作业成本法在A高校教育成本核算中的应用研究

发布时间：2020-06-30 18:28

【摘要】：随着市场经济体制的建立,高校教育体制改革也在不断推进,政府机构、高校管理部门、受教育者家庭对于教育成本信息的关注度不断加深。因为长时间来高校主要依靠财政拨款来维持日常运营,所以对于成本的管控不是非常重视,在教育成本核算方面的相关体系不健全,披露的教育成本信息不完善。如今,学术界对于高校成本教育的相关研究大部分还只是涉及理论方面的探讨,对于如何合理归集与分配教育成本的研究还不是很充分。近些年来,作业成本法逐渐被运用到了成本核算中,提供了新的成本管控视角,该方法的运用一方面能对较为错综复杂的间接费用进行合理的归集与分配,另一方面还能实现全方位的成本管控,在消耗资源的整个过程中全面实施成本管理。因此,对于高校而言,在教育成本核算中引入作业成本法在理论与实践方面都具有重要意义。本文在分析研究背景及意义的基础上,对教育成本、作业成本法相关的国内外文献综述进行梳理,并对相关理论进行概述,为整篇文章提供理论支持。在此基础上,选取比较典型的重点综合性大学A高校为主要研究对象,进行案例分析,对A高校的基本情况进行介绍之后,分析了其教育成本核算的现状,并对目前存在的问题进行描述,提出采用作业成本法对A高校的教育成本的核算进行改良,在分析了构建作业成本核算体系的必要性和可行性的前提下,根据A高校的实际情况运用作业成本法构建核算体系,并进行应用,根据不同作业中心以及不同学院对教育成本进行详细核算,具体核算在A高校理工科学院和经管类学院的教育成本,进一步按照本科生、硕士生和博士生各层次进行划分,分析应用结果,找出应用过程中存在的困难,提出保障措施,得出结论并进行展望。通过对作业中心的成本进行归集,再根据作业动因进行分配,将各个环节、各个院系、各个层次的学生教育成本计算出来。每一个环节能对应不同的成本,同时每个不同学院也可以测算出相应的教育成本,每个层次学生也可以区分不同的教育成本。这一方法使得A高校的教育成本核算达到了新的高度,更加真实地反映了各项支出,增加了A高校成本核算的准确性,弥补了之前传统核算方法的劣势。本文以A高校作为研究对象,构建的高校作业成本核算体系在理论上是科学的,在实践上是可行的,希望能够弥补之前实例研究的不足,并且为其他高校的教育成本核算提供参考建议。
【学位授予单位】：江苏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G647.5
【图文】：

普通高校,扩招,高校,本科生

江苏大学 MPAcc 毕业论文第 1 章绪论背景及意义背景经济目前处于重要的十字路口，充满了未知和挑战，经济的发展对于高来越大。近年来，我国高校数量不断增多，高校间的竞争日益激烈。普通高校数逐年增加，2013 年普通高校数目为 2491 所，2014 年普通高2015 年普通高校数目为 2560 所，2016 年普通高校数目为 2596 所，2高达 2631 所。

经费,高校教育,在校学生数,增加速度

图 1-2 2013-2017 年高校在校学生数生人数的增加速度远大于高校教育经费增加的速度，造成高校教育经费高校教育资源配置的难度。针对这一社会现实，国家财政也是逐步增加。如图 1-3，2013 年，全国教育经费总投入为 30364 亿元，其中全国高为 8459 亿元。2014 年，全国教育经费总投入为 32806 亿元，其中全国入为 8815 亿元。2015 年，全国教育经费总投入为 36129 亿元，其中全投入为 9518 亿元。2016 年全国教育经费总投入为 38888 亿元，其中全投入为 10110 亿元，比上年增长 6.22%。2017 年全国教育经费总投入为全国高等教育经费总投入为 11109 亿元，比上年增长 9.43%。2018 年全为 46135 亿元，比上年增长 8.39%，其中，全国高等教育经费总投入为年增长 8.15%。

【参考文献】