高职会计专业现代学徒制人才培养路径探索——以江浙沪财税共享中心的建立为例

发布时间：2020-12-25 03:12

　　江浙沪大数据财税共享中心通过校企共建,予教于生产实践,予生产实践反哺人才培养,使得人才培养与企业发展共生互利,是新时代背景下学校会计专业发展的创新举措,也是会计专业现代学徒制人才培养的探索。文章将以江浙沪财税共享中心现代学徒制模式的运行为例,探讨其运行中存在的问题以及解决对策。 

【文章来源】：中国乡镇企业会计. 2020年09期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
引言
一、国外现代学徒制模式
二、国内现代学徒制发展
三、江浙沪财税共享中心现代学徒制运行模式
    （一）人员进入
    （二）人员安排
    （三）教学实施和考核
    （四）证书颁发
    （五）工作安排
四、江浙沪财税共享中心运行中遇到的问题
    （一）学生真账实操质量问题难保证
    （二）企业利益与学校管理难协调
    （三）缺乏法律和政策的保障
五、高职院校会计专业推行现代学徒制的实践策略
    （一）校企联合，打造优质师资团队
    （二）寻求校企合作的共同利益
    （三）创新改革教学管理模式
    （四）完善政策法规的建立


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职会计专业现代学徒制的人才培养[J]. 张会莉.  中国乡镇企业会计. 2018(09)
[2]澳大利亚现代学徒制成功经验对我国的启示[J]. 翟志华.  无锡商业职业技术学院学报. 2017(04)
[3]高职院校会计专业现代学徒制应用研究[J]. 袁明智.  商业会计. 2016(14)
[4]德国现代学徒制的制度分析及启示[J]. 黄蘋.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(03)
[5]瑞士现代学徒制“三元”协作运行机制的经验及启示[J]. 贾文胜,梁宁森.  职教论坛. 2015(25)
[6]高职院校试行现代学徒制:困境与实践策略[J]. 张启富.  教育发展研究. 2015(03)



本文编号：2936844