人才素养视域下的会计学专业校企合作模式创新与实践——“最后一里”合作模式经验

发布时间：2021-07-01 17:07

　　从合作理念、合作机制、合作模式和合作战略四个维度提出互赢持续的校企合作的前提条件,并以北京联合大学会计学专业创新"最后一里"课为例,阐述如何在校内践行校外定岗实习的探索和创新,为培养专业技能、思想素养等高素质的应用型会计人才提供创新路径。 

【文章来源】：科技经济导刊. 2020,28(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 会计学专业校企合作模式创新的前提条件
    1.1 创新实践合作理念
    1.2 创新实践合作机制
    1.3 创新实践合作模式
    1.4 创新实践合作战略
2 “最后一里”实践合作模式的探索和创新
    2.1 构建战略性校企合作实践教学构架
    2.2 创新实践教学模式,开发“最后一里”实践课程
        2.2.1 创新实践课程的前期工作
        2.2.2 课程实训的具体内容和时间安排
        2.2.3 校企双方需要提供的资源
        2.2.4 实训课程的考核和评价
    2.3 多元化发展,构建“1+N”实践合作平台
    2.4 完善实践教学组织结构和运行机制
3 校企合作模式创新的价值
    3.1 突破性地实现了会计学专业学生“学”“用”无缝对接
    3.2 实现了校企合作各方互惠共赢的目标
        第一,提高了学生的专业综合素质。
        第二,增强了教师的实践教学能力。
        第三,扩大了学校在社会中的正向影响力。
        第四,降低企业的成本和提高企业社会形象。


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型人才培养“学—赛—创”育人模式研究[J]. 宋云,赵建义,王瑶.  教育理论与实践. 2020(06)
[2]基于校企合作共同体的会计专业“三型”应用型人才培养探索[J]. 俞燕,黄文胜.  中国职业技术教育. 2020(02)
[3]校企合作视域下应用型人才培养机制的构建——评《校企合作新探索——地方高校应用型本科人才培养模式的研究与实践》[J]. 朱磊.  中国教育学刊. 2019(10)
[4]校企合作中利益相关者的博弈与协调[J]. 张元宝.  中国高校科技. 2019(09)



本文编号：3259534