疫情期间会计线上翻转课堂教学模式的研究

发布时间：2021-12-27 18:24

　　在线上翻转课堂教学下,课堂主体地位需要做到全面颠覆,翻转课堂中学生要摆脱掉教师的禁锢,充当课堂教学主体,做到自我思考、自我探索、自我发现,而教师要做到辅导、引导、帮助的作用。在完成新知识的传播过程后,教师还应积极在课堂上组织学生的讨论活动,让学生对新学到的知识做一个回炉再造的过程。教师在组织讨论活动中,还可以将重点的习题发到智慧树的学习资源中,让学生在讨论中展开思考,在交流中交换心得,将学生学习会计知识的思路打开,让他们在解答问题的过程中找到更多途径,找到适合自己的学习方法,教师加之有效的引导,可以有效提升学生探究会计问题的能力,将知识做到更深层次的解读。

【文章来源】： 现代商贸工业. 2020,41(25)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
1 研究的范围
2 研究内容
3 研究假设和创新与突破之处
    3.1 课前研究
    3.2 课堂展示
    3.3 课后改进
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂在物理化学基础实验教学中的应用分析 [J]. 李明明.  中国石油和化工标准与质量. 2019(05)
[2]翻转课堂在分析化学实验教学中的应用 [J]. 史娜,任清刚.  广东化工. 2019(02)
[3]基于“蓝墨云班课”平台的大学英语混合式教学实践探索 [J]. 戴航.  中国继续医学教育. 2019(03)
[4]MOOC背景下地方高校公选课程混合式教学模式探索——以“智慧树”教学平台为例 [J]. 杜娟.  老区建设. 2017(16)
[5]翻转课堂教学模式在分析化学实验教学中的应用 [J]. 王迎进,李佳,陈华萍,赵二劳.  山东化工. 2017(14)



本文编号：3552490