校企合作构架下现代学徒制在会计教学中的应用——以高职院校《真账实训》课程为例

发布时间：2022-12-18 05:12

　　现代学徒制的核心在于由校企"双主导",明确"企业员工"和"职业院校学生"的学徒"双身份",设立规范化的企业课程标准、考核方案。本文以《真账实训》课程为例,将真实账务处理业务设置为会计教学任务,引导学生在财税共享平台上进行知识探究与技能训练,获得解决实际会计专业问题能力的应用方案,有利于校企合作人才培养理念下的资源优势互补,实现人才培养适应时代发展、社会所需的培养目标。 

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【文章目录】：
一、会计专业《真账实训》课程引入现代学徒制实践教学的意义
    （一）深化高职院校专业群建设的客观要求
    （二）新商业模式发展对新会计人才培养的迫切需要
二、现代学徒制在《真账实训》课程实践教学中的应用
    （一）课程内容与教学设计
    （二）课前教学资源准备
        1. 企业方准备。
        2. 学校方准备。
    （三）《真账实训》课程教学活动实施
三、现代学徒制应用于会计专业课程实践教学的思考与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代学徒制的公共性、合作性和教育性之管见[J]. 肖凤翔,陶瑞雪.  职教论坛. 2017(27)
[2]现代学徒制浅析与启示[J]. 黄振贤.  江苏教育研究. 2017(Z3)
[3]现代学徒制背景下职业教育课程存在的问题与改革方向——基于DACUM课程开发技术的启示[J]. 陈旭,徐国庆.  当代职业教育. 2017(01)
[4]现代学徒制建设——现代职业教育制度的重要补充[J]. 赵志群,陈俊兰.  北京社会科学. 2014(01)



本文编号：3721413