“以思引学”财务分析课程教学改革与实践

发布时间：2024-04-13 13:26

　　财务分析课程最大的特点在于其应用性、实践性、技术性,这也是财务分析课程教学过程中最难传达到学生的难点。在财务分析教学和学习中,教师除了让学生学习基本的分析方法外,更多的是还需要教会学生如何分析问题和思考思考问题,该文从五个方面提供了"以思引学"的理念,并对理念在财务分析课堂教学如何应用进行了实践及探讨。重构课程教学理念培养学生的思政素质和理论联系实际能力、培养学生思考能力、创新能力、解决问题的能力;以小组分工合作实训教学模式培养学生的组织协调能力和团队协作能力;创新教学内容框架培养学生普遍联系的思维方式和国家经济政治形势认知能力改革课程考核方式培养学生综合素养。

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【部分图文】：

图2：财务分析内容框架

原有的财务分析教学内容框架只有公司简介、报表分析、财务分析及综合财务分析的内容。为适应目前的经济形势的需要，在教学内容框架中增加了行业分析和公司战略分析的内容，让学生建立一种普遍联系的思维方式及模式。在此基础上，通过对所分析公司面临的政策和市场环境的分析、所在行业的发展现状及前景....

图1：课程评分结构

目前，财务分析课程的考核方式采用的“235”结构。课程考核评分结构如图1所示：由于期末考试占比较高，实训成绩占比较低，学生对实训的完成情况不够重视，并且由于实训考核往往采取小组实训的模式，还存在部分同学“搭便车”情况；另一方面，期末考试时间有限，很难对学生进行全面的分析能力的鉴定....

本文编号：3953109