行动导向教学法在中职会计专业教学中的应用研究
发布时间：2025-01-09 06:33
当前在经济社会快速发展的引领下,我国教育事业也朝着均衡发展的方向稳步前行,其中职业教育领域内的中等职业教育在国家高度重视和支持下,同样取得了长足的进步。近些年来,中等职业教育通过坚实的实践与探索,逐渐明晰了中职人才的培养目标和学校的办学方向,教育质量和教学技能水平得到夯实和提升,中职学校在此期间不管在数量增长还是规模扩张上都是空前的,这也进一步说明中职教育在当今我国现代教育体系中占据着不可动摇的重要地位。行动导向教学法的发展历程算不上悠久,但自从二十世纪八十年代在德国职业教育成功应用后,其核心内容得到教育领域内广大专家学者的推崇,受其特色的职业教育模式影响,同时作为一种新型的职业教育理念和教学方法,也一举成为当前我国职业教育中关注度很高的教学模式。会计作为一门与经济社会密切联系的应用管理学科,在我国经济社会迅猛发展的大背景下,各行各业对会计人才的需求都日益增长,这也为如何建设好中职学校会计学科,如何打造一支高素质的师资队伍,如何培育出符合时代要求的具备综合职业能力的会计人才,如何利用世界前沿的教育理念提升会计专业教学质量,开拓了新的探索之路。但是当前中职学校在教学实施过程中便出现了各式各...
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国家教育政策积极引导
1.1.2 时代发展推动职业教育理念更新换代
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 国内外研究现状及文献综述
1.3.1 国外行动导向教学发展近况
1.3.2 国内行动导向教学研究概述
1.4 研究内容与研究方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第2章 行动导向概念的界定、理论基础及实施流程
2.1 行动导向与行动导向教学法
2.2 行动导向教学的特点
2.2.1 重视发挥学生的主观能动性
2.2.2 注重施教过程的全面性和模拟性
2.2.3 突出以任务驱动的师生合作
2.2.4 强调全方位的教学评价
2.3 理论基础
2.3.1 多元智能理论
2.3.2 人本主义学习理论
2.3.3 建构主义学习理论
2.4 常用方法
2.4.1 案例教学法
2.4.2 项目教学法
2.4.3 模拟教学法
2.4.4 头脑风暴教学法
2.5 实施原则及流程
2.5.1 以提高学生职业能力为首要原则
2.5.2 培养学生自主学习、独立思考意识
2.5.3 注重多领域教学与教法的紧密联系
第3章 中职会计专业应用行动导向教学的现状及问题分析
3.1 中职会计专业概述
3.2 调查问卷基本情况说明
3.3 中职会计专业应用行动导向教学法的现状分析
3.3.1 教师及学生背景的分析说明
3.3.2 教法应用现状及教学条件的分析说明
3.3.3 教师教学实施过程的分析说明
3.3.4 学生教学反馈情况的分析说明
3.3.5 师生意见和建议内容的分析说明
3.4 调查过程所反映出的问题总结
3.4.1 优质教育资源分配不均
3.4.2 教材适用度尚可提高
3.4.3 校方认知水平较为欠缺
3.4.4 教学评价体系有待升级
3.4.5 教师队伍建设仍需完善
3.4.6 校企合作有待加强
第4章 中职会计教育推广行动导向教学法的优化对策
4.1 行动导向教学硬件条件的优化
4.1.1 建设会计专业化教学场所
4.1.2 推动校本教材的编制设计
4.2 行动导向教学软件条件的优化
4.2.1 加大政策扶持和校方认可度
4.2.2 建立多元合理的教学评价体系
4.3 打造一支高素质的教师队伍
4.3.1 加大对行动导向教学法的培训力度
4.3.2 及时更新教学理念,塑造全面的教育知识体系
4.3.3 强化课前教研工作,注重施教过程的总结反思
4.3.4 树立学生主体意识,尊重学生个性发展
4.4 推动校企合作长远发展
第5章 行动导向教学法在中职会计专业教学中的实施案例
5.1 案例实施相关情况介绍
5.2 “运用产品成本计算方法”——行动导向教学法实施概况
5.2.1 确定教学目标,设计项目任务
5.2.2 搜集相关资料,做足教学准备
5.2.3 课堂实施细则
5.2.4 知识回顾及课后任务布置
5.2.5 对教学结果进行检查、评估与总结
5.3 案例实施结果分析说明
5.3.1 教学反馈情况介绍
5.3.2 数据统计分析
5.3.3 教学效果比较说明
第6章 研究总结和展望
6.1 研究结论
6.2 研究存在的问题
6.3 研究展望
参考文献
附录A 关于行动导向教学法在中职财贸类专业中应用情况的调查问卷(教师版)
附录B 关于行动导向教学法在中职财贸类专业中应用情况的调查问卷(学生版)
附录C 关于行动导向教学法在中职会计专业中应用情况的访谈问卷
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉
致谢
本文编号：4025302
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国家教育政策积极引导
1.1.2 时代发展推动职业教育理念更新换代
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 国内外研究现状及文献综述
1.3.1 国外行动导向教学发展近况
1.3.2 国内行动导向教学研究概述
1.4 研究内容与研究方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第2章 行动导向概念的界定、理论基础及实施流程
2.1 行动导向与行动导向教学法
2.2 行动导向教学的特点
2.2.1 重视发挥学生的主观能动性
2.2.2 注重施教过程的全面性和模拟性
2.2.3 突出以任务驱动的师生合作
2.2.4 强调全方位的教学评价
2.3 理论基础
2.3.1 多元智能理论
2.3.2 人本主义学习理论
2.3.3 建构主义学习理论
2.4 常用方法
2.4.1 案例教学法
2.4.2 项目教学法
2.4.3 模拟教学法
2.4.4 头脑风暴教学法
2.5 实施原则及流程
2.5.1 以提高学生职业能力为首要原则
2.5.2 培养学生自主学习、独立思考意识
2.5.3 注重多领域教学与教法的紧密联系
第3章 中职会计专业应用行动导向教学的现状及问题分析
3.1 中职会计专业概述
3.2 调查问卷基本情况说明
3.3 中职会计专业应用行动导向教学法的现状分析
3.3.1 教师及学生背景的分析说明
3.3.2 教法应用现状及教学条件的分析说明
3.3.3 教师教学实施过程的分析说明
3.3.4 学生教学反馈情况的分析说明
3.3.5 师生意见和建议内容的分析说明
3.4 调查过程所反映出的问题总结
3.4.1 优质教育资源分配不均
3.4.2 教材适用度尚可提高
3.4.3 校方认知水平较为欠缺
3.4.4 教学评价体系有待升级
3.4.5 教师队伍建设仍需完善
3.4.6 校企合作有待加强
第4章 中职会计教育推广行动导向教学法的优化对策
4.1 行动导向教学硬件条件的优化
4.1.1 建设会计专业化教学场所
4.1.2 推动校本教材的编制设计
4.2 行动导向教学软件条件的优化
4.2.1 加大政策扶持和校方认可度
4.2.2 建立多元合理的教学评价体系
4.3 打造一支高素质的教师队伍
4.3.1 加大对行动导向教学法的培训力度
4.3.2 及时更新教学理念,塑造全面的教育知识体系
4.3.3 强化课前教研工作,注重施教过程的总结反思
4.3.4 树立学生主体意识,尊重学生个性发展
4.4 推动校企合作长远发展
第5章 行动导向教学法在中职会计专业教学中的实施案例
5.1 案例实施相关情况介绍
5.2 “运用产品成本计算方法”——行动导向教学法实施概况
5.2.1 确定教学目标,设计项目任务
5.2.2 搜集相关资料,做足教学准备
5.2.3 课堂实施细则
5.2.4 知识回顾及课后任务布置
5.2.5 对教学结果进行检查、评估与总结
5.3 案例实施结果分析说明
5.3.1 教学反馈情况介绍
5.3.2 数据统计分析
5.3.3 教学效果比较说明
第6章 研究总结和展望
6.1 研究结论
6.2 研究存在的问题
6.3 研究展望
参考文献
附录A 关于行动导向教学法在中职财贸类专业中应用情况的调查问卷(教师版)
附录B 关于行动导向教学法在中职财贸类专业中应用情况的调查问卷(学生版)
附录C 关于行动导向教学法在中职会计专业中应用情况的访谈问卷
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉
致谢
本文编号：4025302
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