创客时代管理学课程教学改革与实践

发布时间：2020-12-18 22:20

　　为适应创客时代创新创业型人才的培养需求,在管理学课程教学中,重新定位课程教学目标,以战略、组织设计和领导力三大管理学支柱为核心重构课程教学内容,实施以"问题"及其探究为核心的教学模式,设计了"管理挑战—最初的思考—知识发现与共创—知识应用—总结和反思"循序渐进的五步教学法,以培养掌握管理知识与管理技能的创新型人才。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2019年28期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、重新定位管理学课程教学目标
二、重构管理学课程教学内容
三、实施以“问题”及其探究为核心的教学模式
    （一） 第一步“管理挑战”
    （二） 第二步“最初的思考”
    （三） 第三步“知识发现与共创”
    （四） 第四步“知识应用”
    （五） 第五步“总结与反思”
四、教学改革体会


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学探究式课堂教学的实践与探索:内涵、形式与评价[J]. 刘健西,林炜.  中国大学教学. 2018(04)
[2]“互联网+”背景下创客教育与专业教育融合的路径探索[J]. 曾明星,黄伟.  现代远程教育研究. 2017(03)
[3]高校工商管理类课程研究性教学方法探索——以“管理学原理”课程为例[J]. 吴价宝,任真礼,刘春梅.  淮海工学院学报(人文社会科学版). 2015(06)
[4]案例教学法与“广谱式”创业教育[J]. 王占仁.  教育发展研究. 2013(09)
[5]以“问题”为着眼点 积极推行研究性教学[J]. 刘伟.  中国高等教育. 2010(01)



本文编号：2924699