综合职业竞赛“教学做”一体化教学模式研究——以秘书学及实务课程为例

发布时间：2020-12-29 01:51

　　<正>一、职业竞赛融入"教、学、做"一体化教学的背景2006年,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出了"改革教学方法和手段,融‘教学做’为一体化"的理念。从2008年起,教育部每年举办的全国职业院校技能大赛,已 

【文章来源】：秘书之友. 2020年01期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、职业竞赛融入“教、学、做”一体化教学的背景
二、职业竞赛融入“教、学、做”一体化教学的意义
    （一）职业竞赛开设的意义
        1. 促进院校间学习交流
        2. 促进师生间教学相长
    （二）职业竞赛融入“教、学、做”一体化教学的意义
三、职业竞赛融入“教、
    （一）建设“教”的环境，创建“教”的条件
        1. 更新教学理念
        2. 确定教的内容
        3. 选用规范教材
        4. 培育“双师型”教学团队
    （二）构建“学”的平台，激发“学”的兴趣
        1. 设目标以激励
        2. 以网络促兴趣
        3. 创新教学方法
    （三）掌控“做”的过程，强化“做”的效果
        1. 制订“课技岗直通定向”人才培养方案
        2. 改善实训教学设施，建设“做”的硬件
        3. 掌控“做”的过程，指导每位学生
        4. 完善考核体制，保证“做”的效果
四、“教、学、做、赛”一体化教学的成效
    （一）学生技能职业化
    （二）“双师型”队伍得到加强
    （三）校企合作不断深入
    （四）教研教改成果显著



本文编号：2944772