基于能力本位的中职学校老年人服务与管理专业课程设置研究
发布时间：2021-01-30 15:41
我国自1999年便已步入老龄化社会,随着人口老龄化进程的加快和社会经济的发展,我国养老服务产业在不断地转型升级,对老年人服务与管理专业人才的需求量也与日俱增,老年人的服务需求从以往简单的生活照料逐渐上升为精神层面的多样化需求,这无疑对老年人服务与管理等行业企业的工作人员提出了更高的岗位职业能力要求。而中职学校老年人服务与管理专业的学生,作为养老行业企业从业人员的主力军,需要不断地提升自己的职业能力,以便更好地适应老年人的服务需求和工作岗位的职业能力需求。专业课程的学习是提升学生职业能力的有效途径,而课程设置影响着专业所培养学生的质量及其职业能力的高低。因此,中职学校应不断调整老年人服务与管理专业的课程设置以适应养老服务行业企业对专业人才的需求。该研究的主要创新点在于研究对象与研究视角,目前老年人服务与管理专业相关的研究较少,且主要以专业建设为研究对象,而该研究选择专业课程设置作为研究对象;研究视角上,该研究基于能力本位职业教育思想对中职学校老年人服务与管理专业课程设置进行研究,综合运用文献研究法、文本分析法、问卷调查以及访谈等方法,首先对相关研究文献进行了梳理,对能力本位、课程设置等核...
【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１当前养老行业企业的主要服务项目情况??资料来源：吴玉韶等，《中国养老机构发展研宄报告》，华龄出版社，２０１５年１２月
一些课程没有开设”，３７．?０４％的同学选择了“一些课程开设的时间以及先后顺合理”，２９．?６３％的同学选择了“设置的课程内容与老年人服务管理工作内容脱和“实习实训的课时较少”，另有２５．?９３％的同学选择了?“专业技能课中专业核与专业（技能）方向课比例不当”。从调研结果来看，超半数同学对专业课程不甚满意，其课程结构和课程内容安排上都有较大优化空间。??
图４－２显示了老年人服务与管理专业学生对于本专业各类课程价值的意见调??查结果，本部分调查分为三个内容，分别为最有价值课程、最应增加课时的课程??和最应删减课时的课程。从调查结果数据来看，３４．?６９％的同学认为专业（技能）??方向课最有价值；对于应该增加课时的课程类型，排名前三的选项分别为实习实??训、专业（技能）方向课与专业核心课；而有４０．?８２％的同学认为专业选修课内容??应该部分删减，还有３２．?６５％的同学认为公共基础模块的课程内容可以适当删减。??由此可见，老年人服务与管理专业在课程结构上，应该更加侧重于专业技能课的??设置，对于公共基础课与专业选修课，应该选择性地适度开设。??（三）
【参考文献】：
期刊论文
[1]情境教学法指导下的大学英语翻译教学实践探究[J]. 刘江涛. 北极光. 2019(02)
[2]现代职业教育体系下中职学校课程体系改革思路探讨[J]. 黄晓丽,丁斌. 福建教育学院学报. 2018(07)
[3]中职老年人服务与管理专业人才需求及办学状况调研[J]. 朱文慧,封银曼. 卫生职业教育. 2018(13)
[4]基于能力本位中职学前教育专业课程设置研究文献综述[J]. 陈珊. 课程教育研究. 2018(06)
[5]浅析养老服务行业发展与老年服务与管理专业课程设置的匹配度——以昆山登云科技职业学院为例[J]. 林文兄. 科教文汇(下旬刊). 2017(11)
[6]中职老年人服务与管理专业职业能力分析[J]. 马晓风. 职业. 2017(23)
[7]职业院校中职老年人服务与管理专业建设及人才培养情况的调查与分析[J]. 马晓风. 中国市场. 2016(10)
[8]在卫生职业院校设置“养老护理专业”的情况调查与分析[J]. 叶宝华,杨厚谊,刘斌,邹浩军,金梅,展玉兰,朱洪清,王轶,万爱军. 镇江高专学报. 2016(01)
[9]在高职院校开设养老服务与管理专业的意义[J]. 王兰. 中国培训. 2015(10)
[10]首届老年人服务与管理专业新生对专业认知情况的调查分析——以广州医科大学卫生职业技术学院为例[J]. 罗美容,林丹霞. 广东职业技术教育与研究. 2015(01)
硕士论文
[1]基于能力本位的中职学前教育专业课程设置的个案研究[D]. 王微.广西师范大学 2018
[2]中职学前教育专业课程实施的改进研究[D]. 伊雪.贵州师范大学 2017
[3]基于能力本位的中职计算机专业课程体系的研究[D]. 卢新贞.河北师范大学 2017
[4]贵州省中职学校学前教育专业课程设置调查研究[D]. 杨昌容.贵州师范大学 2015
[5]中职学校学前教育专业课程设置研究[D]. 唐楠.广东技术师范学院 2014
[6]基于能力本位的中职计算机网络专业课程设置研究[D]. 房志欣.天津大学 2010
[7]能力本位职业教育与培训若干问题研究[D]. 宫雪.天津大学 2007
本文编号：3009159
【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１当前养老行业企业的主要服务项目情况??资料来源：吴玉韶等，《中国养老机构发展研宄报告》，华龄出版社，２０１５年１２月
一些课程没有开设”，３７．?０４％的同学选择了“一些课程开设的时间以及先后顺合理”，２９．?６３％的同学选择了“设置的课程内容与老年人服务管理工作内容脱和“实习实训的课时较少”，另有２５．?９３％的同学选择了?“专业技能课中专业核与专业（技能）方向课比例不当”。从调研结果来看，超半数同学对专业课程不甚满意，其课程结构和课程内容安排上都有较大优化空间。??
图４－２显示了老年人服务与管理专业学生对于本专业各类课程价值的意见调??查结果，本部分调查分为三个内容，分别为最有价值课程、最应增加课时的课程??和最应删减课时的课程。从调查结果数据来看，３４．?６９％的同学认为专业（技能）??方向课最有价值；对于应该增加课时的课程类型，排名前三的选项分别为实习实??训、专业（技能）方向课与专业核心课；而有４０．?８２％的同学认为专业选修课内容??应该部分删减，还有３２．?６５％的同学认为公共基础模块的课程内容可以适当删减。??由此可见，老年人服务与管理专业在课程结构上，应该更加侧重于专业技能课的??设置，对于公共基础课与专业选修课，应该选择性地适度开设。??（三）
【参考文献】：
期刊论文
[1]情境教学法指导下的大学英语翻译教学实践探究[J]. 刘江涛. 北极光. 2019(02)
[2]现代职业教育体系下中职学校课程体系改革思路探讨[J]. 黄晓丽,丁斌. 福建教育学院学报. 2018(07)
[3]中职老年人服务与管理专业人才需求及办学状况调研[J]. 朱文慧,封银曼. 卫生职业教育. 2018(13)
[4]基于能力本位中职学前教育专业课程设置研究文献综述[J]. 陈珊. 课程教育研究. 2018(06)
[5]浅析养老服务行业发展与老年服务与管理专业课程设置的匹配度——以昆山登云科技职业学院为例[J]. 林文兄. 科教文汇(下旬刊). 2017(11)
[6]中职老年人服务与管理专业职业能力分析[J]. 马晓风. 职业. 2017(23)
[7]职业院校中职老年人服务与管理专业建设及人才培养情况的调查与分析[J]. 马晓风. 中国市场. 2016(10)
[8]在卫生职业院校设置“养老护理专业”的情况调查与分析[J]. 叶宝华,杨厚谊,刘斌,邹浩军,金梅,展玉兰,朱洪清,王轶,万爱军. 镇江高专学报. 2016(01)
[9]在高职院校开设养老服务与管理专业的意义[J]. 王兰. 中国培训. 2015(10)
[10]首届老年人服务与管理专业新生对专业认知情况的调查分析——以广州医科大学卫生职业技术学院为例[J]. 罗美容,林丹霞. 广东职业技术教育与研究. 2015(01)
硕士论文
[1]基于能力本位的中职学前教育专业课程设置的个案研究[D]. 王微.广西师范大学 2018
[2]中职学前教育专业课程实施的改进研究[D]. 伊雪.贵州师范大学 2017
[3]基于能力本位的中职计算机专业课程体系的研究[D]. 卢新贞.河北师范大学 2017
[4]贵州省中职学校学前教育专业课程设置调查研究[D]. 杨昌容.贵州师范大学 2015
[5]中职学校学前教育专业课程设置研究[D]. 唐楠.广东技术师范学院 2014
[6]基于能力本位的中职计算机网络专业课程设置研究[D]. 房志欣.天津大学 2010
[7]能力本位职业教育与培训若干问题研究[D]. 宫雪.天津大学 2007
本文编号：3009159
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