论知识建构在创新中等职业学校理论教学中的运用

发布时间：2021-03-25 03:48

　　知识建构作为新建构主义的重要主张,为突破理论课教学难点提供了可能。职业学校课堂教学质量不高的原因主要是生源与教学两个方面存在问题,知识建构理论的引入使这个难题有了破解方案。以中职《管理学》教学为例,设计基于观点的知识建构学习的"四过程",付诸实践后总结出"八步骤":真实情境创设→教师引导学生提出问题、观点→学生相互交流→学生结成小组→构思小组研究计划,对话交流→小组研究,落实计划→成果展示与交流,不断完善→教师点评,知识总结升华。研究结果发现:运用知识建构理论有效促进了课堂教学的重心由教师转向学生,从而使教学双方都产生了积极的变化。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(02)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、知识建构教学设计四过程
    （一）落实课程标准，结合学生实际，引发真实的问题
    （二）运用支架，让学生表达真实多元的观点，尝试知识建构对话
    （三）小组交流，深入知识建构对话，形成“高阶”观点和成果
    （四）班级共同建构，形成社区知识
三、知识建构教学实施八步骤
四、教学反馈评价
    （一）整体情况
    （二）学生认可度
五、结论



本文编号：3098963