个案工作介入大学生情绪管理问题的研究

发布时间：2021-04-09 08:41

　　心智尚未成熟的大学生面对学习和生活中的种种压力,难免遭遇心理疾患。有研究表明,心理疾患多与情绪因素相关。因此,有效的情绪管理是大学生心理健康的基础,是他们顺利且优质完成学业,更好服务于社会的必要前提。研究选取了一个社工介入大学生情绪管理的个案,通过实务操作反思与理论探索,认为社工人员必须具有伦理困境的合理抉择,尝试必要的后续关怀;运用西方社会工作中的优势视角理论固然能在一定程度上帮助服务对象发掘自我潜能,增强情绪管理能力,但必须厘清优势视角与问题视角的主次关系,以问题解决视角找准两者之间的平衡点;合理吸收中国传统文化中的哲学思想与生存智慧,根据案主实情多途径解决人的情绪管理,是社会工作的新课题;个案实务的工作模式与心理健康教育互为补充,才能共同促进大学生心理潜能开发与创造力培养。根据目前社会发展与高校的需要,建议积极培养打造高质量社工队伍,提倡在高校专业社工带领下的志愿者介入服务,同时开展多学科配合创设积极的情绪体验等活动,将大学生情绪管理及心理健康服务落到实处。 

【文章来源】：西华大学四川省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 有关情绪管理的研究成果
        1.2.2 有关大学生情绪问题及干预方法的研究成果
    1.3 概念界定与理论基础
        1.3.1 概念界定
        1.3.2 理论基础
    1.4 研究思路与内容
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究内容
    1.5 研究方法
        1.5.1 文献研究法
        1.5.2 个案访谈法
        1.5.3 参与观察法
2 大学生情绪管理存在的问题及原因分析
    2.1 大学生情绪管理存在的问题
    2.2 大学生情绪管理出现问题的原因分析
        2.2.1 生理与心理的交互作用
        2.2.2 家庭关系的变化导致的心理与情绪失衡
        2.2.3 学校环境的变化导致的适应障碍及情绪问题
        2.2.4 社会因素导致的精神压力
3 个案工作介入大学生情绪管理的应用研究
    3.1 案例简介
        3.1.1 案例来源
        3.1.2 案主简介
        3.1.3 接案阶段
    3.2 个案工作介入前的案主预估与工作计划
        3.2.1 资料收集与预估
        3.2.2 制定目标
    3.3 个案工作介入案主情绪管理的策略与过程
        3.3.1 介入策略
        3.3.2 介入过程
    3.4 个案工作介入案主情绪管理的效果评估与结案
        3.4.1 评估阶段
        3.4.2 结案阶段
4 个案工作介入大学生情绪管理的操作反思与理论探索
    4.1 个案工作介入大学生情绪管理的操作反思
        4.1.1 复杂多变的伦理困境与社工人员的职业操守
        4.1.2 服务对象获得的后续关怀不足
    4.2 个案工作介入大学生情绪管理的理论探索
        4.2.1 对优势视角社工介入研究的实证补充
        4.2.2 厘清优势视角与问题视角的主次关系
        4.2.3 借鉴中国本土传统文化丰富解决问题路径
        4.2.4 发挥个案介入对心理健康教育的补充作用
5 对个案工作介入大学生情绪管理的建议
    5.1 对个案介入的社会工作者的优化建议
        5.1.1 提升社工人员自身专业素质
        5.1.2 努力帮助大学生构建社会支持网络
        5.1.3 尝试干预后的人文关怀与后续反思
    5.2 对高校与社工协同培养学生情绪管理能力的建议
        5.2.1 积极打造高校社工队伍
        5.2.2 提倡志愿者介入服务
        5.2.3 多学科配合创设积极情绪的体验
结论
参考文献
附录 A 访谈提纲
附录 B 个案结束评估表
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校社工发展现状调查研究[J]. 蔡娜,王伟.  河北青年管理干部学院学报. 2019(03)
[2]大学生情绪管理能力与锻炼情绪效益关系研究[J]. 张帅帅,宋正义.  济宁学院学报. 2019(02)
[3]具身认知视域下的大学生情绪管理教育研究[J]. 谢瑞琦,许杰.  现代经济信息. 2019(07)
[4]情绪抗逆力:小组工作介入大学生情绪管理的应用研究——以A高校社会工作服务项目为例[J]. 温欣.  青少年学刊. 2018(03)
[5]老子:钟情于天道的“智慧老人”[J]. 杨矗.  太原师范学院学报(社会科学版). 2018(03)
[6]加强大学生情绪管理,规避校园内冲突事件[J]. 罗文.  教书育人(高教论坛). 2017(06)
[7]以情绪管理教育促进大学生健康人格养成[J]. 杨维东.  中国高等教育. 2016(19)
[8]大学生自伤行为的强化敏感性基础[J]. 应梦婷,江光荣,于丽霞,鲁婷.  心理学报. 2016(03)
[9]优势视角下医务社会工作的创新与实践[J]. 芦恒.  医学与哲学（A）. 2015(08)
[10]大学生焦虑情绪的相关研究[J]. 郭天笑.  吉林医药学院学报. 2015(01)

硕士论文
[1]优势视角下复元导向介入青少年癌症患者的研究[D]. 张蕾.吉林大学 2016
[2]大学生情绪管理能力问卷的编制[D]. 孟佳.山西医科大学 2012
[3]大学生情绪管理能力与心理健康的关系研究[D]. 王飞飞.西南大学 2006



本文编号：3127307