小学大班额班级课堂纪律管理行动研究

发布时间：2021-05-05 17:30

　　大班额即班级实际人数超出班级额定人数的现象,通常将学生人数为56人及以上称为大班额。目前,囿于各种原因,城镇学校大班额情况仍然存在。大班额教学不仅影响教学质量,还加大纪律管理难度。基于此,本文对大班额班级课堂纪律管理进行行动研究。在行动研究之前,通过对贵州省Z县第一小学三年级学生进行调查,发现当前大班额课堂纪律管理存在着课堂纪律管理过于松散、纪律管理方法单一、课堂纪律管理规范性缺失等问题。为解决这一问题,本次展开三轮行动研究。第一轮,开展三次以“课堂纪律”为主题的班会,引导学生是学校代言人,明确班级制度,采用相互监督形式,促使学生遵守纪律。本轮研究对学生管理松散、缺乏规范性问题有一定的改善,但研究发现课堂氛围沉闷,学生参与积极性低;第二轮,以丰富多元化的教学内容为主,创设教学内容情景,吸引学生注意力。本轮研究对课堂氛围沉闷有了改善,研究发现由于学生较多,教师缺乏对学生积极性评价与反馈;第三轮,充分运用小组考核评价机制,学生积极参与课堂教学活动得到有效评价,同时促进学生自觉遵守纪律,本轮效果良好。通过三轮行动研究,对于小学大班额课堂纪律管理,起到了非常明显的效果,进而从活动方案设计、评价... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    一、问题提出与研究价值
        (一)问题提出
        (二)研究价值
    二、核心概念界定
        (一)大班额
        (二)课堂纪律管理
    三、文献综述
        (一)国内外研究文献的统计
        (二)相关研究内容分析
        (三)国内研究
        (四)国外研究
        (五)文献评述
    四、研究内容、思路与方法
        (一)研究内容
        (二)研究思路
        (三)研究方法
第一章 大班额课堂纪律管理行动研究准备
    一、现状分析
    二、研究对象
    三、研究步骤
        (一)前期开始准备的阶段
        (二)课堂纪律管理行动实施的阶段
        (三)行动结束阶段
第二章 大班额课堂纪律管理第一轮行动研究
    一、行动方案设计
        (一)行动目标
        (二)行动内容
        (三)行动方式
    二、行动实施
    三、检验与评价
    四、反思与总结
第三章 大班额课堂纪律管理第二轮行动研究
    一、行动方案改进
    二、改进方案的实施
    三、检验与评价
    四、反思与总结
第四章 大班额课堂纪律管理第三轮行动研究
    一、行动方案再度改进
    二、再度改进方案的实施
    三、检验与评价
    四、反思与总结
第五章 研究结论与反思
    一、研究结论
    二、教育建议与启示
    三、研究的创新和局限
第六章 总结
致谢
参考文献
附件一:教师问卷
附件二:家长问卷
附件三:学生问卷


【参考文献】：
期刊论文
[1]运用课堂纪律管理策略培养小学生的自律意识[J]. 王红.  时代教育. 2018(10)
[2]当前我国高校大班额教学存在的问题及对策研究[J]. 王超,任婉秋.  教育与考试. 2018(02)
[3]小学英语教学大班额下小组合作学习方法探究[J]. 刘忠杰.  学周刊. 2018(12)
[4]小学大班额课堂管理中的问题分析及应对策略[J]. 雷丰雨.  好家长. 2018(16)
[5]农村小学大班额课堂教学质量问题、原因及其对策分析——以湖南Y小学为例[J]. 谭林春.  才智. 2017(36)
[6]小学大班额课堂管理问题及对策分析[J]. 巨文梅.  吉林教育. 2017(25)
[7]浅谈小学英语大班额课堂的有效教学[J]. 井全霞.  祖国. 2017(11)
[8]小学大班额科学实验教学中的问题与策略[J]. 盘革先.  教学管理与教育研究. 2017(06)
[9]制定、传递与执行——课堂纪律管理规范的原则与策略[J]. 林雅芳.  班主任之友(小学版). 2017(Z1)
[10]制定、传递与执行——课堂纪律管理规范的原则与策略[J]. 林雅芳.  班主任之友(中学版). 2017(Z1)

硕士论文
[1]农村小学不同班额学生的社会交往研究[D]. 金马妮.华东师范大学 2018
[2]小学课堂纪律的异化与复本[D]. 董晓捷.湖南师范大学 2017
[3]小学大班额课堂管理现状调查及策略研究[D]. 赵盼.渤海大学 2016
[4]小学大班额教学中学生课堂问题行为研究[D]. 王莹.山东师范大学 2016
[5]大班额教学背景下“边缘学生”现象研究[D]. 刘萍.四川师范大学 2015



本文编号：3170296