基于产教研深度融合的应用型课程建设探索与实践——以家族财富管理特色人才培养为例

发布时间：2021-06-26 16:44

　　应用型课程建设是提高应用型人才培养质量的核心环节。当前,应用型课程的教学内容、师资队伍、教学考核等方面还没能满足应用型人才培养的需要。产教研深度融合是应用型课程建设的最佳途径,它能最大程度地发挥校企双方的优势和积极性,从而更好地培养出高素质应用型人才。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(80)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一应用型课程建设及其存在的问题
    （一）教学内容还没有很好地体现职业能力要求
    （二）应用型教师队伍还没有真正形成
    （三）考核评价极少涉及职业应用能力的考核
    （四）产教研融合模式没有真正发挥应有的作用
二校企合作产教融合模式的主要形式
三产教研深度融合建设应用型课程的实践探索
    （一）创新教师工作机制和管理模式
    （二）建立应用型课程开发工作流程
    （三）实行“双导师制”和“三方联动”的实践教学模式
    （四）加强人才培养成效评价模式改革
四结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]转型背景下应用型课程建设的探索与实践[J]. 赵建义,赵永强,王爱国.  教育理论与实践. 2019(15)
[2]基于校企合作教育的应用型课程建设理路[J]. 冀宏,张然,张根华,钱斌,邱竹.  应用型高等教育研究. 2017(01)
[3]应用型课程建设的几点思考[J]. 胡浩.  新余学院学报. 2015(02)
[4]应用型课程的理论架构[J]. 刘丽梅,马靖香.  河北师范大学学报(教育科学版). 2014(04)



本文编号：3251697