基于“8S管理”理念的中职学生核心素养培养研究

发布时间：2021-09-22 00:42

　　2016年9月,教育部正式发布了《中国学生发展核心素养》总体框架,核心素养已经成为我国教育改革领域的重要目标和趋势,然而,中等职业教育存在社会各界对优秀毕业生的需求和学生职业核心素养较低之间的矛盾。要解决这个矛盾,就要提高学校的教育质量,提升学生的素质和技能,使学生能够满足社会各行业的需求。从当前中职学校现状立足,从实际出发是我们必须坚持的基本原则,以此切实加强对学校各项工作的管理,全面提升学生的素质及能力,使其能更好的适应社会发展的需要,成为全面发展的人,笔者提出将“8S”管理融入班级管理培育中职学生核心素养。本文主要运用文献研究、教育调查研究、数理统计研究等方法,对基于“8S管理”培育中职学生核心素养这一课题进行了研究。文章首先介绍了研究背景及意义、研究现状以及研究目的、方法等内容,然后分析了“8S”管理及中职生核心素养相关概念及基础理论,在此基础上,本文从中职学生、教师和企业等角度,对中职生核心素养培养现状及需求进行了问卷调查和访谈研究,通过分析发现,当前中等职业学校学生核心素养总体水平较低、学生严重缺乏社会参与核心素养、中等职业学校对学生核心素养缺乏应有的重视、学校对学生评价方... 

【文章来源】：广东技术师范大学广东省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中职生核心素养培养体系内容Figure4-1contentofthecoreliteracytrainingsystemforsecondaryvocationalstudents

图 4-2 中职生核心素养培养体系路径ating the core accomplishment of secondary voc案养方案培养主要是以国家教育局提出的分中职学校还可以以地方产业发展现状和人才专业知识培养方案，这是系统化、科案限的室内空间不同，实践课程可以突破课然资源等等来开展自己的活动。学校应该到提高学生核心素养的目的[42]。不仅可以益。许多学校都建立在郊区等比较偏远的

图 4-3 中职生核心素养培养评价与反馈机制eedback mechanism of secondary vocational schooltraining多元评价应当包括多个方面，既有课程教学含日常班级管理的多元评价。而在反馈方面堂的评价，学校可以设置一个学生自评标准学生对教师评价的意见，对于部分校外实践及评语渠道，以实现对学生核心素养的综合一课堂的成绩单（以往传统课程成绩）作为录的成绩单则作为 B 类成绩单（主要为第二还是第二课堂内容，都是培养中职学生核心学生核心素养成效，具有更加重要的实践价是从学校整体出发进行设计优化，笔者作为


本文编号：3402810