商学院进行AACSB国际认证与学科建设的协同发展机理研究——以上海理工大学管理学院为例

发布时间：2021-09-23 08:18

　　对比AACSB国际认证与学科建设对于高校教学科研的要求发现,两者在目的、过程、标准、定位等多个维度具有高度的一致性,商学院如何在进行AACSB国际认证与学科建设中取得协同效应,实现"以评促建,以建带评",是本研究的核心目标。研究以上海理工大学管理学院为例,使用要素分析方法,深入剖析通过AACSB国际认证前后,学院学科建设的发展脉络和成就,提取协同发展的关键要素为抓手,作为在人力、财力支持有限的条件下,实现国际认证与学科建设平衡发展的重要方法。 

【文章来源】：高教学刊. 2019,(14)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、绪论
二、上海理工大学管理学院AACSB国际认证过程与学科建设过程的关联分析
三、AACSB国际认证与学科建设的协同要素分析
四、商学院进行AACSB国际认证与学科建设的协同发展模式
    (一) 目标设置维度:使命协同
    (二) 定位确定维度:特色协同
    (三) 标准设定维度:标准协同
    (四) 考核机制维度:改进协同


【参考文献】：
期刊论文
[1]工程教育专业认证背景下仪器学科专业英语教学探索[J]. 余卿,崔长彩.  教育现代化. 2018(39)
[2]基于AACSB认证的AOL体系的建立与运行——以会计学专业为例[J]. 刘新颖.  财会通讯. 2018(25)
[3]面向工程教育认证的机械学科竞赛组织和训练模式的构建[J]. 陈文凯,贺建良,陈力航.  南方农机. 2018(13)
[4]基于教育认证理念的一流学科建设路径[J]. 朱金明,林梦泉,李澄锋,韩婷婷.  中国高等教育. 2017(Z3)
[5]学科认证下改革工程制图基础教学过程[J]. 王永涛,薛梅.  教育教学论坛. 2017(06)
[6]高校学科国际评估研究述评及展望[J]. 常文磊,仇鸿伟,刘帅.  评价与管理. 2016(01)



本文编号：3405364