多科性大学工商管理专业实践教学模式探讨

发布时间：2021-10-27 13:11

　　依据应用型人才培养目标和职业能力理论,并体现多科性大学的优势,工商管理专业本科生需具备通用管理能力、具体业务管理能力、信息技术应用能力和技术支撑能力。具体的实践教学模式选择,应以实验室决策软件模拟和沙盘演练为基础;实地实习和毕业论文为深化;实训、管理情景剧表演为重要补充;课程设计、竞赛、参与科研项目等为扩展。 

【文章来源】：实验室研究与探索. 2012,31(09)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
0 引 言
1 培养目标、职业能力与实践教学模式
    1.1 培养目标
    1.2 职业能力
    1.3 实践教学模式
        (1) 实验。
        (2) 课程设计。
        (3) 实训。
        (4) 专业实习。
        (5) 毕业论文。
        (6) 其他创新实践活动。
2 主要实践教学模式比较
    2.1 实践教学模式比较
    2.2 实践教学模式与职业能力匹配性
3 实践教学方案的具体实施
    3.1 通用管理能力训练
    3.2 具体业务管理能力训练
    3.3 信息技术应用能力训练
    3.4 技术支撑能力训练
4 实践教学方案实施效果
    (1) 得到了学生的广泛认可。
    (2) 提高了学生综合素质。
    (3) 取得了显著成效。
5 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于职业能力培养的生物化学实践教学课程设计探索[J]. 李凤玲,何金环,潘春梅.  实验室研究与探索. 2011(07)
[2]基于可雇佣性视角的大学生职业能力匹配性分析[J]. 宋国学.  现代教育科学. 2011(05)
[3]国际贸易实务模拟实验课教学改革的思考[J]. 原玲玲.  实验室研究与探索. 2011(04)
[4]土木专业大学生计算机应用能力研究[J]. 赵玲.  高等建筑教育. 2010(04)
[5]大学本科毕业论文的弃与存[J]. 时伟.  中国高等教育. 2010(07)
[6]企业ERP沙盘模拟经营对抗教学研究与实践[J]. 苗雨君,李喜云,杨蕙璇,徐丽,张月武.  现代教育科学. 2009(09)
[7]应用型人才综合素质和创新能力培养的探讨[J]. 刘国买.  中国大学教学. 2009(07)
[8]论应用型人才培养的内涵及策略[J]. 吴耀兴,陈政辉.  黑龙江高教研究. 2008(12)
[9]“关键能力”研究述评[J]. 胡昌送,李明惠,卢晓春.  山西师大学报(社会科学版). 2008(06)
[10]高等工程教育应加强本科生通用管理能力的培养[J]. 王丽平,雷健.  中国高等教育. 2008(08)



本文编号：3461671