开放教育秘书学课程情境化教学模式探究

发布时间：2022-08-12 18:17

　　从分析开放教育秘书学课程教学困境着手,提出了情境化教学模式的适切性,并从教学准备、内容选定、情境创设、质量测评等环节入手阐述了情境化教学模式的具体运用,强调了在具体教学时要注意引导学生将注意力聚焦到学习内容上,帮助学生克服抵触情绪,让学生的学习从被动走向主动,以促进教学效果的提升。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、开放教育秘书学课程教学困境
二、情境化教学模式的适切性
三、情境化教学模式的具体运用
    (一)教学准备
    (二)内容选定
    (三)情境创设
        1.创设静态探究式情境,引发学生情感共鸣
        2.创设动态参与式情境,引导学生自主实践
    (四)质量测评
四、运用情境化教学模式需注意的问题
    (一)引导学生将注意力聚焦到学习内容上
    (二)帮助学生克服被动抵触情绪
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“可视化”的秘书学课程教学论析[J]. 余厚洪.  档案管理. 2018(01)
[2]论案例情景化教学方式在素质性人才培养中的运用[J]. 罗爽.  亚太教育. 2015(07)
[3]情景化教学法在商务礼仪课程中的运用[J]. 何剑霞.  南昌高专学报. 2011(06)
[4]浅谈开放教育环境法“情景化”教学模式的构建[J]. 张建.  河南广播电视大学学报. 2011(03)



本文编号：3676365