心理契约、组织支持与工作满意度关系研究

发布时间：2017-09-07 09:40

  本文关键词：心理契约、组织支持与工作满意度关系研究

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【摘要】：心理契约理论的产生是基于西方组织行为学和人力资源管理学而产生的，目前对心理契约的研究多数是关于社会层面或企业团体，而有关民办高校层面的有关理论研究的内容则较少。心理契约作为制度契约的有效补充，对人的行为具有一定的内驱力作用。民办高校的投资方和管理者以及一线主管都应该学会并掌握运用心理契约效能的方法,通过相关的科学理论确立学校的发展目标,营造相互支持、信任的组织氛围,实现职业能力生涯规划的科学管理和高效完善的激励措施,就必然会提高民办高校教师的工作满意度水平,创作组织和个人发展规划的双赢局面。 本研究在公平、客观视角下,以河南省内本科层次教育院校（39所普通高校和8所独立学院）教师为研究对象，，并分为两组，一组为独立学院和民办普通本科院校教师，一组为二本院校教师。通过文献分析、问卷调查等方式收集资料，采用描述性因素分析、探索性因素分析、相关分析、方差分析、回归分析等方法处理数据。探讨了河南省内民办普通本科高校教师的心理契约的相关问题；心理契约对工作满意度的影响；组织支持在心理契约与教师工作满意度中的中介效应；不同人口统计学、组织学特征变量的差异分析。 本研究的研究结论： 第一，心理契约对组织支持和工作满意度均具有显著的正向影响。 第二，组织支持在心理契约和工作满意度之间具有显著的部分中介作用。 第三，三本院校和二本院校教师的心理契约、组织支持和工作满意三个变量在不同人口统计学、组织学特征变量上存在着显著的差异。 最后，对本研究存在的不足和进一步研究要解决的问题进行了说明。
【关键词】：心理契约 组织支持 工作满意度
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：C936
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 1 引言11-15
• 1.1 选题背景11-12
• 1.1.1 问题的提出11-12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 现实意义12-13
• 1.3 本文结构13-15
• 2 文献综述15-25
• 2.1 心理契约15-19
• 2.1.1 心理契约的概念15-16
• 2.1.2 心理契约的维度16-18
• 2.1.3 心理契约的测量18-19
• 2.1.4 心理契约与相关变量的研究19
• 2.2 组织支持19-21
• 2.2.1 组织支持的概念19-20
• 2.2.2 组织支持的维度和测量20-21
• 2.2.3 组织支持的相关变量研究21
• 2.3 工作满意度21-25
• 2.3.1 工作满意度的概念21-22
• 2.3.2 工作满意度的维度22
• 2.3.3 工作满意度的测量22-25
• 3 研究设计25-29
• 3.1 总体构想25
• 3.2 研究内容及假设的提出25-26
• 3.2.1 心理契约对工作满意度的影响研究25
• 3.2.2 组织支持在心理契约与工作满意度关系中的中介作用25-26
• 3.2.3 二本院校的教师在心理契约、组织支持、工作满意度方面的水平均高于三本院校26
• 3.2.4 不同人口统计学、组织学特征变量的差异分析26
• 3.3 研究方法26-29
• 3.3.1 研究被试26-27
• 3.3.2 研究工具27
• 3.3.3 统计方法27-29
• 4 量表质量分析29-33
• 4.1 各量表的探索性因素分析29-31
• 4.1.1 心理契约的探索性因素分析29-30
• 4.1.2 组织支持问卷的探索性因素分析30-31
• 4.1.3 工作满意度的探索性因素分析31
• 4.2 信度分析31-33
• 5 研究一：心理契约与工作满意度的关系研究33-37
• 5.1 研究目的33
• 5.2 被试33
• 5.3 研究工具33
• 5.4 研究方法33
• 5.5 研究过程33
• 5.6 统计方法33
• 5.7 研究结果33-35
• 5.7.1 相关分析33-34
• 5.7.2 构建工作满意度对心理契约的回归方程34-35
• 5.8 讨论分析35-37
• 6 研究二：组织支持在心理契约与工作满意度关系中的中介作用37-43
• 6.1 研究目的37
• 6.2 被试37
• 6.3 研究工具37
• 6.4 研究方法37
• 6.5 研究过程37
• 6.6 统计方法37
• 6.7 研究结果37-40
• 6.7.1 相关变量的描述性统计37-38
• 6.7.2 构建工作满意度对心理契约、组织支持的回归方程38-40
• 6.8 讨论分析40-43
• 7 研究三：不同人口统计学、组织学特征变量的差异分析43-51
• 7.1 研究目的43
• 7.2 被试43
• 7.3 研究工具43
• 7.4 研究方法43
• 7.5 研究过程43
• 7.7 研究结果43-48
• 7.7.1 不同院校的教师在三个变量上的差异分析43-44
• 7.7.2 不同婚姻状况的教师在三个变量上的差异分析44-45
• 7.7.3 是否担任行政职务的教师在三个变量上的差异分析45
• 7.7.4 不同性别的教师在三个变量上的差异分析45-46
• 7.7.5 不同年龄的教师在三个变量上的差异分析46
• 7.7.6 不同学历教师在三个变量上的差异分析46-47
• 7.7.7 不同职称的教师在三个变量上的差异分析47
• 7.7.8 不同任职年限的教师在三个变量上的差异分析47-48
• 7.7.9 不同工资的教师在三个变量上的差异分析48
• 7.8 讨论分析48-51
• 8 研究结论51-53
• 8.1 组织支持对工作满意度具有显著的正向预测作用51
• 8.2 组织支持在心理契约与工作满意度之间有显著的部分中介作用51
• 8.3 二本院校的教师在心理契约、组织支持、工作满意度方面的水平均高于三本院校51
• 8.4 不同人口学、组织学变量上对教师心理契约、组织支持和工作满意度方面有显著影响51-53
• 9 研究不足和展望53-57
• 9.1 存在问题53
• 9.2 对管理的建议53-55
• 9.3 创新之处55
• 9.4 研究不足55-56
• 9.5 展望56-57
• 参考文献57-61
• 附录61-64
• 致谢64-65
• 攻读学位期间发表的学术论文65-66

【参考文献】

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1 许百华;张兴国;;组织支持感研究进展[J];应用心理学;2005年04期

本文编号：808808