领导个人学习对组织学习成效的影响:基于情境型双元平衡的视角
本文关键词:领导个人学习对组织学习成效的影响:基于情境型双元平衡的视角
更多相关文章: 探索式学习 利用式学习 双元平衡 知识流动 组织学习情境
【摘要】:已有研究重点关注了领导在组织学习过程中所发挥的支持性作用,忽视了领导个人学习对组织学习成效的直接影响.为了明确领导个人学习对组织学习成效影响的内在机制,本研究提出领导可以根据组织学习情境特征,采取与之相适应的探索式学习或利用式学习,调整组织内部的纵向知识流动和横向知识流动,从而在领导个人层面实现两种学习方式的双元平衡,在组织整体层面提高组织学习成效.基于智能体的计算机仿真实验表明,当组织处于弱学习情境时,领导应采取探索式学习应对与下属之间的纵向知识流动,采取利用式学习应对与其他领导之间的横向知识流动;当组织处于强学习情境时,无论是与下属之间的纵向知识流动,还是与其他领导之间的横向知识流动,领导均应采取探索式学习,这样才有助于提高组织整体的学习成效.
【作者单位】: 首都师范大学管理学院;清华大学经济管理学院;首都经济贸易大学工商管理学院;
【关键词】: 探索式学习 利用式学习 双元平衡 知识流动 组织学习情境
【基金】:国家自然科学基金创新群体资助项目(71121001);国家自然科学基金资助项目(71172109;70972024) 国家自然科学青年基金资助项目(71202018) 教育部人文社会科学青年基金资助项目(12YJC630311)
【分类号】:C936
【正文快照】: 0引言在当前复杂变化环境下,人们逐渐认识到组织学习能够使企业不断获得竞争优势,持续生存并且健康发展.领导在组织学习过程中发挥了关键作用.一方面,来自领导角色(leadership role)的研究表明:为了便于开展组织学习,领导应该是组织学习过程的设计师(designer)、改变下属心智
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