工程项目管理沙盘综合性实训项目的设计与实践

  本文关键词：工程项目管理沙盘综合性实训项目的设计与实践，由笔耕文化传播整理发布。

第30卷第11期2011年11月

实验室研究与探索

RESEARCHANDEXPLORATIONINLABORATORY

Vol．30No．11Nov．2011

·实习与实训·

工程项目管理沙盘综合性实训项目的设计与实践

张朝勇，周静南，门小静

(嘉兴学院建筑工程学院，浙江嘉兴314001)

摘要:针对工程管理专业在管理类课程实践教学薄弱情况，提出了如何设计和实践综合性实训项

———“工程项目管理沙盘模拟”。其中，目设计主要包括教学目的、内容设计、沙盘道具选择等;实践主要包括具体任务、实施方式、工作计划表、注意事项、项目总结报告撰写以及成绩评定方法等。通过校内比赛和参加全国性比赛的教学实践，发现工程项目管理沙盘模拟项目，不仅可以将工程项目管理全过程知识点串起来，形成有机整体，同时，学生的兴趣倍增，大大地提高和增强学生的专业素养、工程问题的解决能力和工程协作的团队意识。

关键词:综合性实训项目;工程管理专业;沙盘模拟;工程项目管理中图分类号:G642．0文献标志码:A文章编号:1006－7167(2011)11－0142－05

ProjectManagementSand-Table-SimulationintheDesignand

PracticeofaComprehensiveCourseProjectinConstructionManagement

ZHANGChao-yong，ZHOUJing-nan，MENXiao-jing

(TheCollegeofCivilEngineering＆Architecture，JiaxingUniversity，Jiaxing314001，China)

Abstract:Inviewoftheweaknessintheteachingofconstructionmanagementcoursers，thispaperproposesthedesignTable-Simulation．Thedesignsmainlyandpracticeofacomprehensivetrainingproject—ProjectManagementSand-includethecourseobject，contentdesign，selectionofsandproperty，etc．Thepracticesmainlyincludetheconcretetasks，organizationandimplementedmanner，workplan，mattersneedingattention，coursesummarizationandgradingmethod，etc．Teachingpracticesprovethatthecomprehensivecourseproject—ProjectManagementSand-Table-Simulationcannotonlyconsolidatestudents’knowledgeaboutprojectmanagement，arousetheirinterest，butalsoimprovetheirabilitytosolveengineeringproblems．

Keywords:comprehensivecourseproject;constructionmanagement;sand-table-simulation;projectmanagement

0引言

途径和方法，特别是工程管理中创新实践教学的形式、

专业在管理类课程的实践教学方面

［3］

，是一个值得在

工程管理专业是1998年教育部专业调整后，在综

［1］

合许多专业的基础上成立的一个新专业，是一门工

［2］程实践性非常强的专业，以工程实践为对象，为基础，为本源，，是它课程教学的核心要求。目前，在很多

理论和操作层面上都需认真探究的重要课题。

1工程项目管理沙盘综合性实训项目设计

基于“沙盘模拟”的工程项目管理综合性实训项

学校，本专业都是一个新办专业，如何在工程管理教学

收稿日期:2011－02－15

基金项目:浙江省教育科学规划项目(SCG192);嘉兴学院重点教改项目(70109049)

作者简介:张朝勇(1976－)，男，四川平昌人，博士，讲师，主要研究方向:工程项目管理。

Tel．:13736805792;E-mail:aqzzcy110@163．com

［4］

“模拟教学”目教学综合了“实训教学”、和“项目

教学法”的长处，通过实施一个完整的“工程项目”的管理工作，基于“沙盘”的载体，采用“模拟”手段

［6］

［5］

，全面体验工程项目管理工作全过程实践情况，

与传统的理论归纳演绎法和单纯的知识讲授法相比

较，具有明显的直观性、实践性、实效性、灵活自主性、趣味性和开放性等;能够充分调动学生学习主体

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