开放式工程训练教学模式探索

发布时间：2019-09-02 18:10

【摘要】：简述了开放式工程训练是现代工程发展、创新人才培养的需要,探索了工程训练基于教学平台、竞赛、模块、选修和OBE开放式教学模式,开展以学生为中心的开放式工程训练,促进了学生个性发展,扩大了学生工程训练的自由度与受益面。
【图文】：

作品,学生,开放式教学

利用数控雕铣机开设了“艺术造型与雕铣制作”全校选修课，实施开放式教学，学生自主训练。雕铣制作室和机房全天候开放，学生可以充分利用空暇时间自主学习使用ＡｒｔＣＡＭ设计软件进行浮雕的设计、选择工艺路线、进行成本估算、自己操作数控雕铣机加工。在开放式教学中，教师只给予必要讲解与示范，通过教师答疑与质疑完成整个设计与雕铣制作，大大激发了学生自身的创新潜能和创新思维。如果按常规组织教学，每学期只能接待２０人上课。实行开放式教学，每学期可接待１００名学生，扩大了学生的受益面。图１是学生雕铣制作的部分作品。图１学生雕铣制作的部分作品有学生经历开放式教学后在感言中写道：首先，，它是一个开放式课程，实验室全天开放，什么时候有时间都可以去上课，充分调动了上课的积极性，使头脑中想象的东西成为现实，充分激发了学习兴趣。其次，上这门课有耳目一新的感觉，真正地做到了让我学会进行对刀等基本操作，让我看到了工业加工的严谨性，同时也让我尝到了实际操作的乐趣。再次，我觉得人就是在不断地接受新的事物，每接受一项新的事物，对他来说，都是一种思维上的挑战、一种思想上的升华。通过这门课程的学习，让我的视野开阔了，感受到了先进制造技术的魅力，让我重新定义了对机电或机械专业的看法，让我喜欢上了机械这个行业。３基于竞赛的开放式教学模式结合工程训练竞赛、机械创新大赛、机器人大赛、大学生创新大赛等赛事，开展开放式教学模式。以全国大学生工程训练综合能力竞赛为例，它是基于国内各高校综合性工程训练教学平台，为深化实验教学改革，提升大学生工程创新意识、实践能力和团队合作精神，促进创新人才培养而开展的一项公益性科技创新实践活动。这项比

作品,学生

，完成工程训练焊接实习。学生非常认真、仔细，解决了以前焊接实习单调乏味，指导教师需要准备大量焊接材料，训练后扔掉的现象。由于以前焊接实训的作品都是废品，学生对焊接训练反应是内容单调、乏味，因而对实习投入少、认真程度较低。采用自创作品，不仅提高了学生对焊接训练的兴趣，而且同一件作品，学生可以设计出用不同加工工艺，焊接训练时学生用铁丝、铁片等弯曲成型，再用气焊或电焊连接，也可以用焊条直接焊接成型；同时，有的学生设计了线切割程序，用电火花加工，还有的学生用数控铣床、数控雕铣机加工。图２为学生自创焊接作品。图２学生自创焊接作品在学生自制作品中教师适时引导学生，分析不同加工工艺特点、成型原理、材料选用、成本核算等，使学生在训练中学到了一个作品设计、材料选择、工艺选择、成本核算等，而不是仅仅讲解了几种焊接方法，体现了基于学习产出（ＯＢＥ）的开放式教学模式。６结语通过对教学内容和环节进行梳理，实施共性与个性的教育相结合，探索工程训练基于平台、竞赛、模块、选修和ＯＢＥ的开放式教学模式，激发了学生的学习兴趣，扩大了学生的受益面，提升了学生创新能力，积累了一定的经验。但还需要进一步关注教育产出、转变教学观念、修订教学大纲、优化教学内容、持续改进教学方式，探索适应开放式工程训练的长效运行机制，持续改进以学生为中心的开放式训练模式，不断提升学生实践能力、创新能力和自主学习能力。参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）［１］李强，衡容，崔超．基于开放导向的高校实验室管理模式与运行机制探索［Ｊ］．实验技术与管理，２０１３，３０（７）：２２８－２３１．［２］马海波，梁延德．创新育人知行
【作者单位】：北京交通大学机械与电子控制工程学院;
【基金】：北京交通大学实验室与设备管理处研究项目(13060201)
【分类号】：TB-4;G642

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