面向公共空间的体感交互应用设计与研究
发布时间：2020-11-07 12:29
伴随着计算机图形图像技术的飞速发展,人们对公共空间中的展示要求越来越高,传统的展示形式已无法满足人们的需求。为了更多的吸引到人们的目光,将体感交互技术引入公共空间的展示应用中,不仅能够极大的丰富展现形式,而且也给观展体验的创新提供了更多可能。本文以体感交互技术为支撑,在深入分析公共空间中体感交互展项的展示内容、体感设备、互动参与者、外部环境等基础上,提出面向公共空间的体感交互设计方法和原则,具体内容与成果如下:首先对体感交互以及应用体感交互的公共空间进行分析,深入解析体感交互在公共空间中的应用目的、应用特征及呈现形式,找出体感交互在公共空间中应用的优势及其局限性,提出面向公共空间的体感交互层次化设计方法。该方法依据面向公共空间的体感交互的特征,将此类应用设计的过程分为目标层、功能层、交互层、表现层、技术实现五个层面,并对每个层面的设计要点进行深入分析,提出对应的设计指导原则和方法。此方法有助于提高此类项目的设计制作效率,提升制作效果,为今后设计师设计此类项目提供一个指导和参考。依据本文提出的层次化设计方法,分别针对“功能性”和“情感化”设计目标,设计实现了“奇妙万圣节”、“神奇方块”两款面向公共空间的体感交互展项,从展项的设计目标、用户群体、应用内容、交互特征、呈现形式、应用环境等角度出发,提出了对应的设计流程方法,验证了本文提出的层次化设计方法的有效性和实用性。通过本课题的研究,提出了一种适用于公共空间体感交互的应用设计方法,并针对不同目标和内容的互动展项进行了设计实践,对体感交互在公共空间中的应用设计进行了有益的探索。
【学位单位】：北京工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：TB47
【部分图文】：
?通过利用体感所特有的交互新形式，结合游戏进行营销推广，让顾客在游戏的过??程中，无意识的主动接收商品信息，以此达到商家的宣传推广目的（如图２－５所??示）。??麵國??＿?２－４Ｍｋ§寫动橱食雇示?ＪＳ?２－５瓦动游戏．展示??展览展示空间中的体感交互??展览展示空间一般指的是博物馆、展览馆，或者各类展会现场，在前两类展??示空间中，传统展示通常采用“被动式”展示形式，信息的传递往往是单向的，展??出内容与观者之间缺乏信息交流，容易使得观众感到枯燥。而体感交互的引入能??够有效的消除传统展示的枯燥乏味感，不仅丰富了展览的外在形式，更使得展品??与观者建立了?＾种动态的内在联系，信息传递的方式从“被动式”转向了“交流式”，??极大的提升了展览展示效果。尤其对于博物馆、展览馆内专业知识的普及有极大??的促进作用（如图２－６所示）。海洋馆可以通过体感交互的形式生动、快速的展??示深海鱼类的品种、类别、特性等信息，使参观者对深海鱼类科普内容的学习具??有良好的互动性和更直观的体验。另一种专职展示的空间，如美术馆、艺术展，??往往通过不同类别
放置在此空间内的互动产品，往往具备多人参与的特性，并還互动行??幽趣??图２－８体感摩托＿１：动游戏?图２－９体感汽幸Ｓ：动游戏??（２）非公共空间中的体感交互??家庭空间中的体感交互??体感互动类产品在家庭内非公共空间中的应用一般是借助家庭体感游戏机。??最早有日本任天堂出品的Ｗｉｉ，此款游戏机首次将家庭娱乐与体感互动的概念相??结合，使用户在家庭环境下就能体验到三维互动游戏的乐趣。此款游戏设备以单??人游戏为主，更加注處用户的游戏沉浸感，但由于空间环境、目标人群的限制，??此环境不适合多人游戏，因此，此类互动应用缺乏人与人之间的互动乐趣。??教学空间中的体感交互??体感交互被应用于教育教学场合，主要用作辅助学习。体感交互方式的引入??极大丰富了学生学习的多样性，教师采用寓教于乐的方式，让学生在玩乐的同时，??也增长了知识，引发学生的学习兴趣，提升整体教学效率。目前，有学者将体感??交互应用于英语情景式教学
第＿２章公共空间中体感交互的分析??第一选择。放置在此空间内的互动产品，往往具备多人参与的特性，并還互动行??幽趣??图２－８体感摩托＿１：动游戏?图２－９体感汽幸Ｓ：动游戏??（２）非公共空间中的体感交互??家庭空间中的体感交互??体感互动类产品在家庭内非公共空间中的应用一般是借助家庭体感游戏机。??最早有日本任天堂出品的Ｗｉｉ，此款游戏机首次将家庭娱乐与体感互动的概念相??结合，使用户在家庭环境下就能体验到三维互动游戏的乐趣。此款游戏设备以单??人游戏为主，更加注處用户的游戏沉浸感，但由于空间环境、目标人群的限制，??此环境不适合多人游戏，因此，此类互动应用缺乏人与人之间的互动乐趣。??教学空间中的体感交互??体感交互被应用于教育教学场合，主要用作辅助学习。体感交互方式的引入??极大丰富了学生学习的多样性，教师采用寓教于乐的方式，让学生在玩乐的同时，??也增长了知识，引发学生的学习兴趣，提升整体教学效率。目前，有学者将体感??交互应用于英语情景式教学
【参考文献】
本文编号：2873948
【学位单位】：北京工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：TB47
【部分图文】：
?通过利用体感所特有的交互新形式，结合游戏进行营销推广，让顾客在游戏的过??程中，无意识的主动接收商品信息，以此达到商家的宣传推广目的（如图２－５所??示）。??麵國??＿?２－４Ｍｋ§寫动橱食雇示?ＪＳ?２－５瓦动游戏．展示??展览展示空间中的体感交互??展览展示空间一般指的是博物馆、展览馆，或者各类展会现场，在前两类展??示空间中，传统展示通常采用“被动式”展示形式，信息的传递往往是单向的，展??出内容与观者之间缺乏信息交流，容易使得观众感到枯燥。而体感交互的引入能??够有效的消除传统展示的枯燥乏味感，不仅丰富了展览的外在形式，更使得展品??与观者建立了?＾种动态的内在联系，信息传递的方式从“被动式”转向了“交流式”，??极大的提升了展览展示效果。尤其对于博物馆、展览馆内专业知识的普及有极大??的促进作用（如图２－６所示）。海洋馆可以通过体感交互的形式生动、快速的展??示深海鱼类的品种、类别、特性等信息，使参观者对深海鱼类科普内容的学习具??有良好的互动性和更直观的体验。另一种专职展示的空间，如美术馆、艺术展，??往往通过不同类别
放置在此空间内的互动产品，往往具备多人参与的特性，并還互动行??幽趣??图２－８体感摩托＿１：动游戏?图２－９体感汽幸Ｓ：动游戏??（２）非公共空间中的体感交互??家庭空间中的体感交互??体感互动类产品在家庭内非公共空间中的应用一般是借助家庭体感游戏机。??最早有日本任天堂出品的Ｗｉｉ，此款游戏机首次将家庭娱乐与体感互动的概念相??结合，使用户在家庭环境下就能体验到三维互动游戏的乐趣。此款游戏设备以单??人游戏为主，更加注處用户的游戏沉浸感，但由于空间环境、目标人群的限制，??此环境不适合多人游戏，因此，此类互动应用缺乏人与人之间的互动乐趣。??教学空间中的体感交互??体感交互被应用于教育教学场合，主要用作辅助学习。体感交互方式的引入??极大丰富了学生学习的多样性，教师采用寓教于乐的方式，让学生在玩乐的同时，??也增长了知识，引发学生的学习兴趣，提升整体教学效率。目前，有学者将体感??交互应用于英语情景式教学
第＿２章公共空间中体感交互的分析??第一选择。放置在此空间内的互动产品，往往具备多人参与的特性，并還互动行??幽趣??图２－８体感摩托＿１：动游戏?图２－９体感汽幸Ｓ：动游戏??（２）非公共空间中的体感交互??家庭空间中的体感交互??体感互动类产品在家庭内非公共空间中的应用一般是借助家庭体感游戏机。??最早有日本任天堂出品的Ｗｉｉ，此款游戏机首次将家庭娱乐与体感互动的概念相??结合，使用户在家庭环境下就能体验到三维互动游戏的乐趣。此款游戏设备以单??人游戏为主，更加注處用户的游戏沉浸感，但由于空间环境、目标人群的限制，??此环境不适合多人游戏，因此，此类互动应用缺乏人与人之间的互动乐趣。??教学空间中的体感交互??体感交互被应用于教育教学场合，主要用作辅助学习。体感交互方式的引入??极大丰富了学生学习的多样性，教师采用寓教于乐的方式，让学生在玩乐的同时，??也增长了知识，引发学生的学习兴趣，提升整体教学效率。目前，有学者将体感??交互应用于英语情景式教学
【参考文献】
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9 周力;聂桂平;;基于人的活动行为的产品用户研究方法[J];东华大学学报(自然科学版);2007年03期
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本文编号：2873948
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