针对工科院校本科生科技创新团队的培养探索

发布时间：2021-02-03 16:00

　　素质教育的核心是培养学生的创造力,培养学生创新能力,对科创团队进行积极引导,具有极其重要的意义。该文从目前建设工科院校本科生科创团队所面临的问题出发,针对性的提出了工科院校本科生科创团队培养的具体措施。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(38)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
引言
一、本科生科创团队培养现状
    1. 团队组建不全面。
    2. 激励机制不健全。
    3. 氛围营造不充分。
    4. 平台搭建不完善。
    5. 其他不足方面。
二、本科生科创团队培养措施
    1. 加强思想引领，增强科创活力。
    2. 营造浓厚氛围，促进科创引导。
    3. 培养科创兴趣，提高科创参与度。
    4. 积极创造科创条件，搭建创新平台。
    5. 丰富科创活动形式，进行实践引领。
    6. 打造科创品牌，实现品牌效应。
    7. 建立长效机制，形成科创传统。
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于公共实践平台系列选修课探索建立大学生科技创新活动长效机制[J]. 李铁磊,王志涛.  黑龙江科学. 2018(19)
[2]以学生科创中心为抓手弘扬和培育工匠精神[J]. 李英哲,陈郁芬.  课程教育研究. 2018(38)
[3]科技创新活动提升工程类学生培养质量的路径探析——基于专业认证和“卓越计划”视角[J]. 张永强,李振跃,王巍.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(02)



本文编号：3016783