基于敏捷教学的工程实践训练模式探索与实践

发布时间：2021-02-13 21:04

　　针对新工科背景下工程实践能力要求日益提升的现状,基于敏捷教学理念,对大学生工程实践训练模式进行深入探讨.通过突出工程整体观教学、强化迭代训练流程、增加基础实践数量、组织集中综合实训、创新实践考核模式等方法,以提升学生的工程能力为目标进行一系列改革,并在高级语言程序设计、RFID原理及应用等课程中试行.经过几年的教学实践,学生的工程实践能力有了较大提升. 

【文章来源】：湖州师范学院学报. 2020,42(08)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 敏捷教学的内涵
    1.1 突出工程整体观教学
    1.2 快速迭代与训练流程
2 实践训练模式设计
    2.1 基础教学实践环节
    2.2 集中实践环节
    2.3 实践考核环节
3 实施与效果分析


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校理工科专业课程中的思政建设研究与探索——以《测试技术与传感器》课程为例[J]. 张梁,徐云杰,管珣,张清珠.  湖州师范学院学报. 2019(12)
[2]工程科技人才核心能力的解构与培育——基于布鲁姆教育目标分类视角[J]. 孙晶,毛伟伟,李冲.  高等工程教育研究. 2019(05)
[3]基于IRS的敏捷教学及其在研究生课程教学中的应用[J]. 杨定新,胡海峰.  高等教育研究学报. 2019(03)
[4]敏捷式教学的探索与实践[J]. 李薇,申小玲,王磊,黑新宏.  计算机教育. 2019(09)
[5]新工科的新视角:面向可持续竞争力的敏捷教学体系[J]. 徐晓飞,李廉,战德臣,何钦铭,刘卫东,张龙.  中国大学教学. 2018(10)
[6]地方本科院校创新型工程科技人才培养模式研究[J]. 孙华峰.  中国职业技术教育. 2018(08)
[7]论技术本科教育的内涵——基于技术教育与科学教育、工程教育的关系的视角[J]. 徐涵,杨科举.  职教论坛. 2011(10)



本文编号：3032579