工科院校“双创”教育人才培养体系的构建

发布时间：2021-02-17 02:19

　　通过分析我国"双创"教育的现状、运行模式,找出目前我国高等院校"双创"教育中存在的问题,进而提出工科院校"双创"教育人才培养体系总创新创业课程应该通过三个层次来设置,分别是普及性创新创业课程、基础教育课程和创新创业技能课程,满足学生作为个体、社会中某职位、创业者三个层次的需求。 

【文章来源】：产业创新研究. 2020,(19)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、我国高校“双创”教育现状
    （一）发展阶段
    （二）运行模式
二、存在的问题
    （一）理论研究多，实践少
    （二）创新创业课程开设较少
    （三）师资保障不够
    （四）创新创业意识不够，评判标准单一
    （五）创新创业模式未得到综合运用
    （六）缺乏正式的组织管理机构
三、人才培养体系构建
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型人才培养的实践教学改革[J]. 魏明.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(10)
[2]创业教育存在的问题与发展策略[J]. 侯贵宝.  教育与职业. 2004 (32)

博士论文
[1]基于科技创新的我国理工院校创业教育[D]. 赵金华.南京师范大学 2014

硕士论文
[1]基于校企合作的应用型大学创新创业教育发展研究[D]. 陈勇芝.广西大学 2019
[2]应用型工科院校创新创业基地建设策略研究[D]. 豆倩.西安建筑科技大学 2019



本文编号：3037271