基于工程教育专业认证实验室运行机制探索研究

发布时间：2021-04-11 09:19

　　工程教育专业认证在推进工程实践教育的同时有效促进我国工程教育的改革,从而不断提高我国工程教育的质量。随着专业认证工作的全面快速推开,将会有更多高校专业从以自评为主的迎评阶段进入以改进为主的质量提升的新阶段。实验室作为高校基础设施的重要组成部分,是开展教学实验、科学研究和服务社会的重要场所,更是开展"双一流"建设的重要内容及培养学生实践能力、创新能力、综合素质的重要场所,同时也是工程教育专业认证的支持条件之一。探索以学生为主导的实验室高效运行机制,通过评估促进教学改革模式是实现工程专业认证必要条件,也有利于利用现有资源强化实验教学力度,提高实践教学质量。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(37)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、实验室运行模式常见弊端分析
    （一）实验室资源更新及维护
    （二）实验室工作人员教学及科研能力局限性
    （三）实验室的资源利用不够充分
二、实验室运行机制改革分析
    （一）提高实验室工作人员素养，改进实验教学模式
    （二）充分调动学生积极性，科学有效利用实验室资源
    （三）结合专业特色，建立多重标准的实验室评价体系
三、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]工程教育专业认证背景下的实验室安全管理[J]. 石妍,徐会有.  实验室科学. 2018(06)
[2]成果导向背景下高校实验室运行机制改革与实践探析[J]. 卢佳,唐雁峰.  科技经济导刊. 2018(34)
[3]以加入《华盛顿协议》为契机 开启中国高等教育新征程——访教育部高等教育教学评估中心主任吴岩[J]. 郭伟,张勇,解其云,赵自强.  世界教育信息. 2017(01)



本文编号：3130992