工程教育专业认证背景下的实践教学模式探讨与改革

发布时间：2021-07-24 08:51

　　实践教学环节因为学生参与度高,具有灵活性、情境性、社会性等特点,在本科人才技术性和非技术性能力培养中起到重要的作用。探讨了面向高校工程教育,实践教学存在结构及实施形式对毕业要求支撑不足、学生主体地位体现薄弱等问题,建立了一种针对工程教育专业认证要求的实践教学框架,根据各实践模块的教学目标采取灵活多样的教学方法,突出学生的主体地位。通过加强实践环节设置的系统性,切实提高工程技术人才培养质量。 

【文章来源】：中国现代教育装备. 2020,(17)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

多指标支撑为目标的实践教学体系框架

【参考文献】：
期刊论文
[1]工程教育认证下自动化专业实践类课程改革[J]. 李擎,崔家瑞,阎群,杨旭,董洁,李春雷.  实验技术与管理. 2016(12)
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[3]中国工程教育的现状和展望[J]. 朱高峰.  清华大学教育研究. 2015(01)
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[5]卓越背景下实践教学方法改革与学生工程实践能力培养[J]. 孙爱晶,范九伦,赵小强.  中国大学教学. 2013(06)
[6]自动化专业工程科技人才培养模式探讨[J]. 杨马英,贾立新.  实验室研究与探索. 2011(10)



本文编号：3300343