基于工程教育专业认证的化工原理实验课程改革与实践——以宁夏大学制药工程专业为例

发布时间：2021-08-07 02:59

　　在工程教育专业认证视角下,文章以宁夏大学制药工程专业为例,分析了化工原理实验课程教学中存在的问题,提出了课程体系构建思路,介绍了化工原理实验课程在实验内容整合、实验装置和实验类型更新、考核方式优化等方面的改革实践,并对教学改革的效果进行了对比分析。改革后的化工原理实验课程有利于激发学生的学习兴趣,提高学生解决复杂工程问题的能力。 

【文章来源】：化工高等教育. 2020,37(06)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

化工原理实验课程教学内容与学时安排

制药工程专业2017级、2018级学生的化工原理实验课程达成评价值对比如图2所示。从中可以看出，改革后，该课程四个教学目标的达成评价值均得到了不同程度的提高，其中课程目标2和课程目标4分别从0.71、0.62提高到0.95、0.83，这表明学生的实验设计与数据处理能力、分析与解决问题时考虑到健康、安全与环保的能力等均得到了明显的提升。因此，我们认为化工原理实验课程的教学改革对提高学生分析与解决复杂制药工程问题的能力起到了积极的促进作用。五、结论

【参考文献】：
期刊论文
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[2]系统性、实践性、创新性——化工原理课程教学改革探悉[J]. 曾嵘,杨世芳,龙华丽,鲁德平,张开健,杨雪晴.  化工高等教育. 2016(05)
[3]化工原理课程中萃取内容教学的探讨[J]. 阎建民,罗漫,肖文德.  化工高等教育. 2014(05)
[4]彰显化工原理课程内容特点 强化学生工程能力的培养[J]. 倪献智.  中国大学教学. 2011(12)
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本文编号：3326946