面向高职学生工程实训教学体系改革探究
发布时间：2021-08-28 13:59
以高职学生工程实训教学体系改革为目标,对高等职业教育工程实训教学存在的主要问题和工程实训教学改革的主要途径进行分析,以工程训练课程（专科）为例,融合"线上+线下"教学和"技能大赛+校企合作"培养,构建工程训练"基础+强化"实训模块,面向高职学生工程实训能力培养的多元化教学体系进行实践探索。
【文章来源】：长春工程学院学报(社会科学版). 2020,21(03)
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
高等职业教育工程实训教学改革策略
“线上”教学是利用网络资源进行工程训练课程理论教学和模拟仿真训练，“线下”教学是利用工程训练中硬件资源进行实际操作训练和专业创新训练。利用“线上+线下”混合式工程训练基础实训模块，学生在课堂外或家中学习授课教师创建的网络课堂资源，利用“相同专业”线上合班上课，在保证授课内容和授课质量的前提下，缓解教师严重不足的问题;学生在工程训练中心由学习技师和技工现场讲解和指导下完成实际操作，在保证教学质量、授课内容和现场教学基础上，缓解高职学生实际操作课时分配不合理和“双师型”教师资源严重不足的问题[11,12]。以传统的线下现场教学为主和线上网络授课为辅的“互联网+”工程训练混合式的教学探索，对高职学生工程实训能力的提高和缓解高等职业教育师资资源严重不足具有重要意义(见图2)。(二)融合“技能大赛+校企合作”，构建工程训练“强化”实训模块
在全国职业院校技能大赛(高职组)、全国大学生工程训练综合能力竞赛、全国大学生机械创新设计大赛及“挑战杯”和“互联网+”大赛(高职组)等技能大赛基础上，工程训练课程结合技能大赛项目和院校教师科研项目等，修订高职学生培养方案，根据不同专业特色创新性地开设了数控加工中心综合实训、特种加工综合实训、先进制造技术课程设计等实训教学模块，提高了高职学生的创新能力和动手能力，积极引导和鼓励学生参加各种技能大赛及企业实训项目，“强化”高职学生工程实训技能。同时，高职专业与企业保持沟通，有助于教师掌握企业生产流程，有助于教师为学生科学合理地分配工作任务，使学生熟悉岗位技能。工程训练课程针对企业需求并结合院校发展实际，适时地引进先进制造设备和技术，开展对外技术服务、指导学生课外科技活动及参与企业科研项目、定期向企业输送锻炼“学员”。再根据专业特点，适当地精简传统实习项目，增加适合高职学生就业创业的综合性、创新性的实习项目，突出实用性的技能实训，建立“工程训练”实验室开放和“技能名师”职业技能等级课程选修实训模块，鼓励高职学生在获得学历、学位证书的同时，取得多类职业技能等级证书的培养模式，缓解结构性就业矛盾，推进“1+X”证书制度改革，结合学院特色专业，合理进行工程训练实训模块区分，构建“技能大赛+校企合作”协同工程训练“强化”实训模块(见图3)。近年来，以“中国制造2025”发展战略和《国家职业教育改革实施方案》为驱动，高等职业教育各类技能大赛不断开展。在高职教育技能大赛中，企业是重要的参与者，企业为各类技能大赛提供先进的设备和仪器，企业工程师和技师在技能大赛中担任评委和指导教师，高等职业院校可以充分融合利用“技能大赛与企业需求”的机会，找准行业发展方向、完善校企合作机制，了解企业需求，加强专业与行业、学校与企业、教师与工程师的联系，从而促进“双赢”的校企合作和“双师型”教师队伍建设[11-15]。
【参考文献】：
期刊论文
[1]转型高校“双师型”教师队伍建设困境与突破路径[J]. 黄胜,陈飞虎. 继续教育研究. 2020(04)
[2]校企合作视域下完善职业院校创新型人才培养模式的对策研究[J]. 杨磊,朱富丽. 现代盐化工. 2020(03)
[3]作为现代职业教育体系关键制度的职业教育高考[J]. 徐国庆. 教育研究. 2020(04)
[4]完善职教高考制度的思考与建议[J]. 孙善学. 中国高教研究. 2020(03)
[5]1+X证书制度下职业教育的课程改革途径[J]. 蒋晶容. 科技创新导报. 2020(03)
[6]1+X证书制度下职业教育的课程改革研究[J]. 刘炜杰. 职教论坛. 2019(07)
[7]新工科背景下高职院校工程实训体系模式的重构[J]. 刘炽辉,冯明库. 广东技术师范学院学报. 2019(03)
[8]高职学生工程实训能力培养研究[J]. 李锟,王文忠,王洪臣,刘旦,郑晓培. 长春工程学院学报(社会科学版). 2019(02)
[9]“大工程观”教育背景下工程训练实践教学体系的构建[J]. 闫占辉,王征,王文忠. 长春工程学院学报(社会科学版). 2019(01)
[10]关于建设高水平实训基地的思考[J]. 贾文胜. 中国职业技术教育. 2019(07)
博士论文
[1]面向产业需求的工程实践能力开发研究[D]. 余晓.浙江大学 2012
本文编号：3368644
【文章来源】：长春工程学院学报(社会科学版). 2020,21(03)
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
高等职业教育工程实训教学改革策略
“线上”教学是利用网络资源进行工程训练课程理论教学和模拟仿真训练，“线下”教学是利用工程训练中硬件资源进行实际操作训练和专业创新训练。利用“线上+线下”混合式工程训练基础实训模块，学生在课堂外或家中学习授课教师创建的网络课堂资源，利用“相同专业”线上合班上课，在保证授课内容和授课质量的前提下，缓解教师严重不足的问题;学生在工程训练中心由学习技师和技工现场讲解和指导下完成实际操作，在保证教学质量、授课内容和现场教学基础上，缓解高职学生实际操作课时分配不合理和“双师型”教师资源严重不足的问题[11,12]。以传统的线下现场教学为主和线上网络授课为辅的“互联网+”工程训练混合式的教学探索，对高职学生工程实训能力的提高和缓解高等职业教育师资资源严重不足具有重要意义(见图2)。(二)融合“技能大赛+校企合作”，构建工程训练“强化”实训模块
在全国职业院校技能大赛(高职组)、全国大学生工程训练综合能力竞赛、全国大学生机械创新设计大赛及“挑战杯”和“互联网+”大赛(高职组)等技能大赛基础上，工程训练课程结合技能大赛项目和院校教师科研项目等，修订高职学生培养方案，根据不同专业特色创新性地开设了数控加工中心综合实训、特种加工综合实训、先进制造技术课程设计等实训教学模块，提高了高职学生的创新能力和动手能力，积极引导和鼓励学生参加各种技能大赛及企业实训项目，“强化”高职学生工程实训技能。同时，高职专业与企业保持沟通，有助于教师掌握企业生产流程，有助于教师为学生科学合理地分配工作任务，使学生熟悉岗位技能。工程训练课程针对企业需求并结合院校发展实际，适时地引进先进制造设备和技术，开展对外技术服务、指导学生课外科技活动及参与企业科研项目、定期向企业输送锻炼“学员”。再根据专业特点，适当地精简传统实习项目，增加适合高职学生就业创业的综合性、创新性的实习项目，突出实用性的技能实训，建立“工程训练”实验室开放和“技能名师”职业技能等级课程选修实训模块，鼓励高职学生在获得学历、学位证书的同时，取得多类职业技能等级证书的培养模式，缓解结构性就业矛盾，推进“1+X”证书制度改革，结合学院特色专业，合理进行工程训练实训模块区分，构建“技能大赛+校企合作”协同工程训练“强化”实训模块(见图3)。近年来，以“中国制造2025”发展战略和《国家职业教育改革实施方案》为驱动，高等职业教育各类技能大赛不断开展。在高职教育技能大赛中，企业是重要的参与者，企业为各类技能大赛提供先进的设备和仪器，企业工程师和技师在技能大赛中担任评委和指导教师，高等职业院校可以充分融合利用“技能大赛与企业需求”的机会，找准行业发展方向、完善校企合作机制，了解企业需求，加强专业与行业、学校与企业、教师与工程师的联系，从而促进“双赢”的校企合作和“双师型”教师队伍建设[11-15]。
【参考文献】：
期刊论文
[1]转型高校“双师型”教师队伍建设困境与突破路径[J]. 黄胜,陈飞虎. 继续教育研究. 2020(04)
[2]校企合作视域下完善职业院校创新型人才培养模式的对策研究[J]. 杨磊,朱富丽. 现代盐化工. 2020(03)
[3]作为现代职业教育体系关键制度的职业教育高考[J]. 徐国庆. 教育研究. 2020(04)
[4]完善职教高考制度的思考与建议[J]. 孙善学. 中国高教研究. 2020(03)
[5]1+X证书制度下职业教育的课程改革途径[J]. 蒋晶容. 科技创新导报. 2020(03)
[6]1+X证书制度下职业教育的课程改革研究[J]. 刘炜杰. 职教论坛. 2019(07)
[7]新工科背景下高职院校工程实训体系模式的重构[J]. 刘炽辉,冯明库. 广东技术师范学院学报. 2019(03)
[8]高职学生工程实训能力培养研究[J]. 李锟,王文忠,王洪臣,刘旦,郑晓培. 长春工程学院学报(社会科学版). 2019(02)
[9]“大工程观”教育背景下工程训练实践教学体系的构建[J]. 闫占辉,王征,王文忠. 长春工程学院学报(社会科学版). 2019(01)
[10]关于建设高水平实训基地的思考[J]. 贾文胜. 中国职业技术教育. 2019(07)
博士论文
[1]面向产业需求的工程实践能力开发研究[D]. 余晓.浙江大学 2012
本文编号：3368644
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